Игровая деятельность на уроках английского языка

1. Учитель: Сметанина Светлана Владимировна, МБОУ «Школа-лицей» №3

Игровая деятельность на
уроках английского языка
Учитель:
Сметанина Светлана
Владимировна,
МБОУ «Школа-лицей»
№3

2.

Игровой метод обучения
облегчение
усиление
процесса
познавательного учения
интереса
создание
условий для
формирования
творческой
личности

3.

Игровые технологии рассмотрены как средство
реализации системно-деятельностного подхода в
условиях ФГОС
Основной принцип
Знания не преподносятся в готовом виде, учащиеся
сами получают информацию, в процессе
исследовательской деятельности.
Задача учителя при введении или отработке материала состоит
не в том, чтобы организовать эту исследовательскую работу
учеников, а чтобы они сами нашли решения
проблемы, отработали в речи
грамматические и лексические
структуры

4.

Игровые технологии обеспечивают
коммуникативно-психологическую адаптацию
школьников к новому языковому миру
•В игре все равны.
•Она посильна даже
слабым ученикам.
•Чувство равенства
•Атмосфера увлеченности и
радости
• Ощущение посильности
заданий

5.

Ливингстоун К. выделяет
следующие механизмы
1.мотивация;
2.прикладной характер игр;
3.субъектность ученика (не мы его учим,
а он учится);
4.овладение не только знаниями,
но и способами получения
знаний.

6. По характеру игровой методики (Селевко Д. К.) игры делятся на:

Предметные
Сюжетные
Игрыдраматизац
ии
Имитационные
Ролевые
Деловые

7.

Who am I?

8.

9. Wordrace

10. Bingo

11.

«Ask Me»
Для этой игры на доске нарисуйте
человечка (stick man / woman) и под ним
напишите свое имя. Вокруг
нарисованного человечка напишите
ответы (только ответы!) на вопросы,
которые вы задумали.

12.

Who am I?