Сингапурская методика обучения

1.

Сингапурская
методика обучения
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»
А еще лучше самому попробовать

2.

«Приучай ученика работать, заставь его
не только полюбить работу, но настолько
с ней сродниться, чтобы она стала его
второй натурой, приучи его к тому, чтобы
для него было немыслимо иначе, как
собственными силами что-либо усвоить;
чтобы он самостоятельно думал, искал,
проявлял себя, развивал свои
дремлющие силы, вырабатывал из себя
стойкого человека.»
немецкий педагог А. Дистервег

3.

«Чтобы наш мозг был готов к работе,
необходимо расслабиться. Это
состояние называется «расслабленная
готовность», и в нем мозг работает
лучше всего»
Это метод- позволяющие учить детей
мыслить, высказывать свое мнение,
постоянно быть активными.
Сингапурская
методика обучения

4.

использовать для обучения детей младшего
школьного возраста, так как она основана на
разнообразных формах (структурах, упражнениях)
обучения, на сочетании академического,
занимательного, игрового материала.
Очень большое внимание в этой системе уделено
формированию скооперированной, заботливой
команды (класса), где каждый умеет слушать,
слышать и поддерживать своего партнера.
Сингапурская методика
обучения

5.

На подготовку к уроку уходит много времени.
Надо подбирать правильно и удачно материал для урока,
так как у учеников может не хватить времени на ответы.
На каждый ответ ученика отводится от 10 до 30 секунд.
Можно только использовать какой – то фрагмент урока.
На уроке задействован весь класс.
Учащимся, хотят они этого или нет, приходится учиться
самостоятельно думать, отвечать на поставленные
вопросы, дополняя друг друга, обмениваться мнениями.
У них развивается устная речь.
На таком уроке нет лидера, все на равных.
развивается коммуникация, сотрудничество, критическое
мышление, креативность
Сингапурская
методика обучения

6.

переход от пассивных учеников через
обучающие структуры к
заинтересованным обучающимся XXI
века.
Цель методики

7.

8.

командные формы работы,
создание психологически комфортной,
безопасной среды для обучающихся,
использование разнообразных структур
как для академических целей, так и для
классбилдинга (объединение класса) ,
тимбилдинга (объединение команды) и
т. д.
методы

9.

Ребята должны работать в команде ,в
группе по четыре человека, в паре с
партнером «по плечу», «по лицу», при
ответе на вопросы все высказывать
устно или письменно свои мысли,
помогать слабым.
Сингапурская
методика
обучения

10.

учитель вместе с учениками должен теперь
посмотреть на образовательный процесс поиному: преподавателю следует
практиковаться в использовании новых
структур, а самим учащимся – учиться
самостоятельно думать, отвечать на
поставленные вопросы, дополняя друг друга,
обмениваться мнениями.
данная методика не требует изменения хода
всего урока, она предусматривает
применение лишь одного-двух элементов
методики, которые вправе выбирать сам
учитель.
можно использовать и на классных часах, и
на внеклассных мероприятиях, и даже на
различных праздниках и вечерах .
Сингапурская
методика обучения

11.

Использование обучающих структур
сингапурской методики на различных
этапах урока считается приемлемым,
когда идет повторение домашнего
задания и закрепление темы: при
общении со своими партнерами
учащийся вынужден несколько раз
повторить материал, что способствует
его отработке и усвоению.
Сингапурская
методика обучения

12.

Детям интересно.
С большим удовольствием готовят они вопросы
для своих одноклассников
перемещение по классу во время урока, поиск
партнера для сотрудничества оказывают
положительное влияние на весь ход обучения
Обстановка на уроках способствует более
успешному усвоению материала детьми.
Работа в группах помогает ребятам мыслить
творчески и реактивно
воспитывает чувство уважения друг к другу,
толерантность
«+» методики

13.

закрепление изученного, освежение в памяти
забытого, развитие речи
учителям этот метод помогает правильно
распределить время, на одном уроке
проверить знания всех учеников.
повышает его эмоциональный уровень, а
значит, и благотворно влияет на здоровье
организма.
Скучающих на таком уроке не будет никогда,
потому что ученикам не придется только
сидеть и писать.
«+» методики

14.

в общении они совместно решают
поставленные задачи, находят и объясняют
ошибки друг друга, выслушивают каждого
участника в группе, с уважением относятся к
его выбору и мнению.
система обучения помогает раскрыться
учащимся с новой стороны, так как главным на
уроке сам ученик и его деятельность, а
учитель- помощник, наставник
развивает личность каждого ученика,
заставляет его думать, проявляться, позволяет
изменять видение материала,
«+» методики

15.

Активность ученика на уроке заметно
возрастает, когда он становится
носителем функции учителя.
Естественно, ученик не подменяет
учителя на уроке, организующее и
мобилизующее начало на уроке остаётся
за учителем.
Никакой предмет нельзя изучать,
наблюдая, как это делает сосед. В
традиционной форме обучения
большинство учащихся большую часть
урока так и остаются наблюдателями.
С помощью взаимодействия ученика с
учебным материалом мы способствуем
возникновению ситуации, когда ученики
работают на уроке больше, чем учитель!

16.

МЭНЭДЖ МЭТ
МЭНЭДЖ МЭТ

17.

18.

19.

1 этап ("мозговой штурм"):
учитель задает тему для обсуждения
и время для размышления
ученики записывают как можно больше слов
или фраз по теме в тишине
2 этап (создание связей и формулирование
вопроса):
Смотрят на слова других, задают вопросы,
чтобы проанализировать работы
установления взаимосвязей между данными
ответами
3 этап - формулирование выводов
Talking Mat (ТОКИН МЭТ)

20.

«встать – сесть»
Задаются вопросы:
если верно
утверждение –дети
встают,
если нет-то сидят.

21.

22.

23.

24.

25.

КОНЭРС (cornes)
Монтесорри
Вальдорфская
Ямбург
Казарновский
Задание:
вспомнить все, что вы узнали об образовании
в данных школах в ходе изучения этих тем.

26.

одновременный раунд

27.

«опроси – опроси – обменяйся»

28.

29.

30.

31.

32.

33.

1.Стряхнули с себя лень и
усталость.
2. Потянулись к звездным далям.
3. Спрятались от бед и опасностей.
4. Улыбнулись друзьям и
весеннему солнышку.
5. Без шума, тихо приземлились за
своими рабочими столами
ТИМ ЧИР

34.

35.

36.

37.

Вы – талантливы все!
Успехов в работе!