Сказка как средство диагностики и сказкотерапия

1. Сказка как средство диагностики и сказкотерапия

2. Особенности сказки

Время и место событий всегда являются
неопределенными («однажды, много лет назад…»; «в
некотором царстве, в некотором государстве…).
Сказка проста и загадочна.
Структура (В. Пропп, анализируя русские народные
сказки, выделил 31 функцию действующих персонажей,
указывающую на универсальность и повторяемость в
структуре сказки: отлучка, запрет, нарушение, вредительство,
отправка, борьба, победа, возвращение, погоня, спасение…)
Персонажи делают то, что делают обыкновенные люди: едят,
пьют, работают, женятся и т.п.
Язык сказки доступен ребенку.
Стиль сказки понятен. Ребенок не может мыслить
логически, и сказка не утруждает его логическими
рассуждениями. Ребенок не любит наставления. Сказка не
учит напрямую.

3. Особенности сказки

Характеры являются символическими и постоянными.
В. Пропп называет 7 неизменных действующих лиц,
выполняющих одну или несколько функций: Герой,
Отправитель, Антагонист (злодей), Даритель, Царевна
/Царевич, Помощник, Ложный герой.
Герои просты и типичны, лишены индивидуальности,
часто не имеют имен или имена описательные (Красная
Шапочка, Белоснежка) или типичные (Иван)
Характеристики героев исчерпываются 2-3 качествами,
понятными для детского восприятия
Характеристики героев доводятся до абсолютной степени
(небывалая доброта, храбрость, находчивость)
Герои целиком либо хорошие, либо плохие
Концовка – счастливый конец

4. Сказка, миф, басня, рассказ

Сравните сказку «Три поросенка» и
басню «Стрекоза и муравей»
≠

5. В.Я. Пропп «Морфология волшебной сказки»

Типологическое соответствие между древними
обрядами инициации и волшебной сказкой.
Инициация представляет собой ритуал
перехода из одной возрастной категории в
другую, прохождение испытания и, как
следствие - трансформацию, переход на новый
уровень развития.
Сказкотерапия как раз и позволяет обнаружить
стереотипы и неосознаваемые сценарии,
берущие начало еще в детстве и не
работающие во взрослом мире.

6. Какие бывают сказки?

Народные
Авторские
Дидактические
Психокоррекционные
Психотерапевтические
Медитативные

7. Что такое сказкотерапия?

8. Сказкотерапия – это (Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. СПб, 2000)

процесс поиска смысла, расшифровки знаний о
мире и системе взаимоотношений в нем («банк
жизненных ситуаций»)
процесс образования связи между сказочными
событиями и поведением в реальной жизни. Это
процесс переноса сказочных смыслов в реальность
процесс объективизации проблемных ситуаций
процесс активизации ресурсов, потенциала
личности
процесс улучшения внутренней природы и мира
вокруг

9. Подходы к сказкотерапии

1)
Сказкотерапия, как инструмент передачи опыта,
необходимых моральных норм и правил.
2)
Сказкотерапия как инструмент развития, поиск
более эффективного способа решения жизненных
задач.
3)
Сказкотерапия как нарратив. Слушая и
воспринимая сказки человек, встраивает их в свой
жизненный сценарий, формирует его.
4)
Сказкотерапия как психотерапия. Работа со сказкой
направлена непосредственно на лечение и помощь
клиенту. Работая со сказкой (читая, придумывая,
разыгрывая, продолжая), человек находит решения
своих жизненных трудностей и проблем.

10. Принципы сказкотерапии

Осознанность – осознание причинноследственных связей в развитии сюжета;
понимание роли каждого персонажа в
развивающихся событиях.
Множественность – понимание того, что одно
и тоже событие, ситуация могут иметь несколько
значений и смыслов.
Связь с реальностью – осознание того, что
каждая сказочная ситуация разворачивает
перед нами некий жизненный урок.

11. Схема размышления над сказками

1)
Основная тема (О чем эта сказка? Чему она нас учит? Что
нам может пригодиться в ситуациях нашей жизни?...)
2) Линия героев сказки – мотивы поступков ( Почему
герой совершает тот или иной поступок? Зачем ему это нужно?
Чего он хотел на самом деле?)
3)
Линия героев сказки – способы преодоления
трудностей (Как герой решает проблему? Какой способ решения и
поведения он выбирает – активный или пассивный? Он все сам решает
и преодолевает?)
4)
Линия героев сказки – отношение к окружающему
миру и к самому себе (Что приносят поступки окружающим
– радость, горе, прозрение? В каких ситуациях он созидатель?
В каких разрушитель?)
5) Актуализированные чувства (Какие чувства вызывает эта
сказка? Какие ситуации, эпизоды вызывали радость, грусть,
страх, раздражение?)
6) Образы и символы в сказках (Кто такой Иван-царевич?
Кто такой Колобок? Кто такая Курочка-Ряба?

12. Некоторые способы разрешения трудностей в сказках

Прямая агрессия
Хитрость
Использование волшебных предметов и
помощников
Групповое решение проблем
Передача ответственности другому

13. Курочка Ряба

О чем эта сказка?
Чему нас сказка учит?
Почему Дед и Баба плачут, когда яичко
разбилось?

14. О чем эта сказка?

о подарке судьбы («золотое яйцо») и о том, что
делают с ним неподготовленные люди;
о стереотипах человеческого поведения (если яйцо,
то по нему нужно бить, независимо от качества
скорлупы);
о случайностях, которые обычно случаются
закономерно («мышка бежала, хвостиком махнула,
яичко упало и разбилось»);
о любви к ближнему («не плачь дед, не плачь баба, я
снесу вам другое яичко, не золотое, а простое»);
о разбившейся мечте или надежде (яичко разбилось)

15. Чему нас сказка учит?

содержать свой дом в чистоте, не доводить до
появления мышей. В этом случае есть надежда,
что золотое яичко не будет разбитым;
гибкости
при решении новых или трудных
ситуаций. Если бы Дед и Баба гибко подошли к
решению проблемы, они бы не стали бить по
золотому яйцу, а нашли ему лучший способ
применения. Кстати, какой?
не
дарить ближнему того, что он не готов
получить (вопрос о том, какие подарки мы
выбираем для других, и какие желаем
получить сами)

16.

Может быть, они хотели разбить яйцо сами, без
посторонней помощи?
Может быть, они плачут от того, что увидели внутри
яйца не то, что ожидали?
Может, на самом деле, они хотели,чтобы яйцо
осталось целым?

17. «Колобок» – чему нас учит сказка?

18.

принятию своего
предназначения?
умению во время
остановится в процессе
испытания себя?
осознанию последствий нарушения
запрета?
творческому подходу к решению
проблем?

19. Сказка о рыбаке и рыбке (А.С.Пушкин)

20. Вопросы

Имеем ли мы право желать?
Каковы последствия наших желаний?
Как позвать свою «золотую рыбку»?
Где это синее море?
Кому и так ли страшен шторм?

21. Вопросы к старухе

Давно ли вы вышли замуж за рыбака?
Что вас заставило сделать это?
Как вы относитесь к своему мужу? Не могли бы
вы описать его характер?
Не могли бы вы объяснить причины вашего
неприязненного отношения к мужу?
Чем в себе вы гордитесь?
Есть ли у вас мечта? В чем она состоит?
Как вы видите свое будущее? Чего вы
добиваетесь?

22. Алгоритм психокоррекционной сказки

Подбираем героя, такого же пола, как ребенок, близкого
ему по возрасту, характеру.
2. Описываем жизнь героя в сказочной стране так, чтобы
ребенок нашел сходство со своей жизнью.
3. Помещаем героя в проблемную ситуацию, похожую на
реальную ситуацию ребенка, и приписываем герою все
переживания ребенка.
4. Герой начинает искать выход из создавшегося положения.
Герой может встречать существ, оказавшихся в таком же
положении и смотреть, как они выходят из ситуации; он
встречает «фигуру психотерапевта» — мудрого наставника,
объясняющего ему смысл происходящего и пр. Наша
задача, через сказочные события показать герою ситуацию
с другой стороны, предложить альтернативные модели
поведения, найти позитивный смысл в происходящем.
5. Герой понимает свою неправоту и становится на путь
изменений.
1.

23. Задание на дом

Книга Дорис Бретт "Жила-была девочка,
похожая на тебя..."
Ознакомиться с основными правилами
составления терапевтической истории в рамках
сказкотерапии (первые три части книги+ 1-2
терапевтические истории):
Введение
Применение историй про Энни
Как научиться рассказывать
Сказка на выбор
Выбрать проблему ребенка, для которого
Вы будете сочинять сказку