Использование игровых приемов на уроке английского языка в средней школе как средство достижения результатов

1.

Использование игровых приемов на
уроке английского языка в средней школе
как средство достижения личностных
планируемых результатов

2.

Личностные результаты
• Личностные результаты
образовательной
деятельности являются
совокупностью
ценностных отношений
обучающихся и к себе, и
к остальным участникам
в образовательном
процессе, а также к
полученным
результатам и самому
процессу обучения.

3.

Оценка личностных
результатов
• Оценка личностных
результатов представляет
собой оценку достижения
обучающимися планируемых
результатов в их личностном
развитии. Достижение
личностных результатов
обеспечивается в ходе
реализации всех
компонентов
образовательного процесса,
включая внеурочную
деятельность, реализуемую
семьей и школой.

4.

Психолого-педагогические особенности
учащихся основной школы
• Главная особенность
– широта
познавательных
интересов,
возможность в этом
возрасте заложить
фундамент широких
универсальных
знаний.

5.

Игровой метод
• Игровой метод- это
способ организации
овладения
специальными знаниями,
умениями и навыками,
развития двигательных
качеств, основанный на
включении в процесс
обучения компонентов
игровой деятельности.

6.

Функции игры
• развлекательная (это основная
функция игры – развлечь,
доставить удовольствие,
воодушевить, пробудить интерес)
• коммуникативная (освоение
диалектики общения, изучение
формул речевого этикета в 5ж
классе);
• диагностическая (выявление
отклонений от нормативного
поведения, самопознание в
процессе игры);

7.

Функции игры
• игротерапевтическая (преодоление
различных трудностей, возникающих в
других видах жизнедеятельности);
• самореализация (проявление
способностей и скрытых возможностей);
• межнациональная
коммуникация (усвоение единых для
всех людей социокультурных ценностей);
• социализация (включение в систему
общественных отношений);
• эстетическая (наслаждение, которое
испытывается от игры).

8.

Игру как метод обучения
мы используем в следующих
случаях:
• в качестве самостоятельного
метода для освоения
определенной темы;
• как элементы, иногда весьма
существенные, какого-то другого
метода;
• в качестве целого урока или его
части (введения, объяснения,
закрепления, контроля или
упражнения);
• возможно использование игры
при организации внеклассного
мероприятия.

9.

Реализация игровых
приемов и ситуаций

10.

WORD SCRAMBLES
(Перепутанные слова)
• ЦЕЛЬ: Увеличить словарный
запас и улучшить
орфографию.
• ОПИСАНИЕ: Ученикам
дается список перепутанных
слов на доске, проекторе или
на бумаге и их просят
расшифровать их. Первый,
кто справится со всеми
словами, — побеждает.
Слова должны быть
знакомыми. Например:
HYPAP, OAPIN, POSA,
MECARA, SIFH

11.

YES/NO PING-PONG
(Да или нет)
• ЦЕЛЬ: Попрактиковаться задавать и отвечать
на общие вопросы.
• ОПИСАНИЕ: Класс делится на две команды
(А и В). Ученики по очереди задают своим
оппонентам вопросы, на которые можно
отвечать “Yes” или “No”.
• За каждый правильный вопрос и за каждый
верный ответ — очко. Отвечая на вопрос,
ученик получает право задать вопрос тому,
кто только что спрашивал его.
• Например:
• A: “Do you speak English?”
• B: “Yes, I do.”

12.

WHERE IS IT?
(Где находится предмет?)
• ЦЕЛЬ: Закрепить навык употребления IT IS в вопросах, отрицаниях и
утвердительных предложениях; закрепить навык употребления предлогов.
• НЕОБХОДИМЫЙ МАТЕРИАЛ: Небольшой предмет, например, монета
• ОПИСАНИЕ: Ученик выходит из класса, а класс в это время прячет этот
маленький предмет. Когда ведущий возвращается, он старается найти
спрятанное и для этого задает ученикам вопросы типа:
• “Is it under the desk, Rob?”
• “No, it isn’t under the desk.”
• “Is it behind the door, Cary?”
• “Yes, it is behind the door.”

13.

DARTS (Дартс)
• ЦЕЛЬ: Повторить количественные
числительные.
• НЕОБХОДИМЫЙ МАТЕРИАЛ:
Щит для игры в дартс (с пятью
мишенями) и карандаш каждому
ученику.
• ОПИСАНИЕ: Учащиеся делятся
на пары. Один игрок с
завязанными глазами
прикасается к щиту с мишенями
10 раз, его результат считается
вторым вслух. Затем они
меняются местами. Тот, кто
набрал больше очков,— выиграл.

14.

THREE WORDS
(Три слова)
• ЦЕЛЬ: Повторить алфавит и закрепить умение произносить слова по буквам.
• НЕОБХОДИМЫЙ МАТЕРИАЛ: Бумага, карандаш, словарь (или тезаурус) у
каждого ученика.
• ОПИСАНИЕ: Ученики записывают по три слова из 4—8 букв. Затем каждый из
них по очереди называет 1 букву и все зачеркивают эту букву во всех
написанных ими словах. Тот, кто первым вычеркнет свои три слова, —
победил.
• СОВЕТЫ: Чтобы избежать непонимания, я часто прошу учеников называть не
просто буквы, а еще и какое-нибудь слово, начинающееся с этой буквы.
Например:
• G as in George; J as in John; E as in Elephant; I as in Intelligent