Врожденные и приобретённые программы поведения

1. Врожденные и приобретённые программы поведения

2. Основные понятия урока.

• Врожденные программы поведения: безусловные
рефлексы, инстинкты; запечатление (импринтинг),
этология.
• Приобретенные программы поведения: условный
рефлекс, рассудочная деятельность, динамический
стереотип, положительные и отрицательные эмоции,
навыки, привычки.

3.

Врожденные формы поведения.
Безусловный рефлекс
Врожденные ответы на
раздражение,
поступающие от внешней и
внутренней среды
Приспособление к
постоянно
действующим факторам
Глотание, кашель,
чихание. Поворот головы
лежащего на животе
младенца в сторону при
падении
Инстинкт
Запечатление
Побуждение, цепочка
врожденных
рефлексов, вызванная
внутренними
потребностями
Запоминание
обстановки, особей
своего вида и
определённый период
жизни, следование за
родителями у
выводковых птиц
Удовлетворение
потребностей в
самосохранении,
продолжении рода
Половые, материнские
инстинкты; появление
дыхания у
новорожденного:
рождение – накопление
СО в крови – вдох и
расправление лёгких
связь детёныша с
родителями; у человека
– приобщение к речи в
раннем возрасте
Опыты К. Лоренца,
следование утят за
спичечным коробком и
пр.

4. Рефлексы новорожденных.

• Если младенца положить на живот и приподнять его на руках, его тело
выгнется дугой . Этот рефлекс направлен против силы тяжести.
• Когда грудной ребенок, лежащий на животе, приподнимает голову и
смотрит перед собой, она обращена вперед.
• Однако он устает и опускает голову, она поворачивается в сторону.
Этот рефлекс защищает нос и рот от попадания посторонних веществ,
а также от удушья, поскольку, уткнувшись в подстилку, ребенок мог бы
задохнуться.

5. Приобретённые формы поведения.

Формы
Условный
рефлекс
Рассудочная
деятельность
Динамический
стереотип
Отличительные черты
Значение
Примеры
Образование временной
связи в коре больших
полушарий мозга вследствие
сочетания сигнального
раздражителя с жизненно
важным раздражителем
Опережающая реакция
на жизненно важный
раздражитель при
появлении ранее
выявленного сигнала
Слюноотделение на
свет лампочки, который
стал сигналом
появления пищи
Спонтанное появление
временных связей между
выработанными навыками и
новыми потребностями
Использование
имеющегося опыта для
решения новых задач.
Мышление животных и
прообраз мышления
человека
Собака,
выдрессированная на
еду, использует этот
навык для
выпрашивания
прогулки
Объединение условных
рефлексов в единую цепочку.
В процессе жизни может
изменяться или исчезнуть
вовсе
Формирование навыков
и привычек, ведущих к
удовлетворению
потребностей.
Последние могут быть
как положительными,
так и отрицательными
Навык письма,
привычка чистить зубы,
насвистывать во время
работы, курить, навык
катания на коньках и пр.

6. Динамический стереотип.

ПОВТОРЕНИЕ
Динамический стереотип.
Выработка стереотипа — это пример сложной синтезирующей деятельности
коры головного мозга. Стереотип трудно вырабатывается, но если он
сформирован, то поддержание его не требует большого напряжения
корковой деятельности, при этом многие действия становятся
автоматическими. Динамический стереотип является основой образования
привычек у человека, формирования определенной последовательности в
трудовых операциях, приобретения умений и навыков. Примерами
динамического стереотипа могут служить ходьба, бег, прыжки, катание на
лыжах, игра на музыкальных инструментах, пользование при еде ложкой,
вилкой, ножом, письмо и др.

7. Практическая работа. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического

стереотипа.
Условия работы. Опыт можно проводить одному, но лучше, если он проводится в
присутствии других людей. Тогда более отчетливо проявляются
эмоциональные компоненты, связанные с перестройкой динамического
стереотипа.
Ход работы.
• Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать
скорописью какое-либо слово, например «Психология». С
правой стороны проставьте затраченное время.
• Напишите то же слово зеркальным шрифтом: справа
налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были
повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10
попыток, около каждой из них с правой стороны
проставьте время в секундах.

8. Оформление результатов

• Постройте график. На оси X (абсциссе)
отложите порядковый номер попытки, на
оси У (ординате) — время, которое вы
потратили на написание очередного слова.
• Подсчитайте, сколько разрывов между
буквами было при написании слова
обычным способом, сколько разрывов
стало при первой и последующих попытках
написания слова справа налево. Отметьте,
в каких случаях возникают эмоциональные
реакции: смех, жестикуляция, попытка
бросить работу и др. Назовите число букв,
в которых встречаются элементы,
написанные старым способом.
Проанализируйте полученный
график. Встречаются ли моменты, где
навык перестает вырабатываться,
когда его результаты становятся
хуже? Это случается всегда, когда
образовавшаяся система связей
исчерпывает себя и начинается
новый поиск. Это случается
несколько раз помимо нашего
сознания и прекращается после того,
как результаты станут стабильными,
а динамический стереотип
выработанным.

9. Объясните опыт, ответив на следующие вопросы:

1. Какие факты говорят, что при разрушении
динамического стереотипа происходит распад общей
деятельности на отдельные элементы, например
слово, написанное ранее одним росчерком,
выписывается теперь по буквам?
2. Делаются ли при формировании нового динамического
стереотипа попытки соединять буквы без
дополнительной инструкции? Нужны ли эти
инструкции для овладения приемами рационального
письма?
3. В чем выражалась «борьба» между стереотипами —
вновь создаваемым и старым, хорошо закрепленным?
Об этом можно судить по наличию элементов букв,
написанных по-старому.