Врожденные и приобретённые программы поведения

1. Врожденные и приобретённые программы поведения

2. Задачи урока.

• Показать филогенетическую
обусловленность врождённых форм
поведения, направленных на сохранение
вида в целом, и приобретенные формы
индивидуального поведения, позволяющие
особи приспособиться к постоянно
меняющимся условиям природной, а
человеку и социальной среды.

3. Основные понятия урока.

• Врожденные программы поведения: безусловные
рефлексы, инстинкты; запечатление (импринтинг),
этология.
• Приобретенные программы поведения: условный
рефлекс, рассудочная деятельность, динамический
стереотип, положительные и отрицательные эмоции,
навыки, привычки.

4. Актуализация знаний.

1). Раскрыть преемственность работ И. М. Сеченова и И. П.
Павлова.
2). Рассказать о Павловском методе условных рефлексов и
открытии закона взаимной индукции.
3). Начертить на доске схему выработанного условного
рефлекса и рассказать об условиях наступления безусловного
и условного торможения.
4). Рассказать суть теории доминанты А. А. Ухтомского.
5). Привести примеры положительных и тормозных
безусловных рефлексов.
6). Привести примеры законов взаимной индукции и
доминанты.

5.

Врожденные формы поведения.
Безусловный рефлекс
Врожденные ответы на
раздражение,
поступающие от внешней и
внутренней среды
Приспособление к
постоянно
действующим факторам
Глотание, кашель,
чихание. Поворот головы
лежащего на животе
младенца в сторону при
падении
Инстинкт
Запечатление
Побуждение, цепочка
врожденных
рефлексов, вызванная
внутренними
потребностями
Запоминание
обстановки, особей
своего вида и
определённый период
жизни, следование за
родителями у
выводковых птиц
Удовлетворение
потребностей в
самосохранении,
продолжении рода
Половые, материнские
инстинкты; появление
дыхания у
новорожденного:
рождение – накопление
СО в крови – вдох и
расправление лёгких
связь детёныша с
родителями; у человека
– приобщение к речи в
раннем возрасте
Опыты К. Лоренца,
следование утят за
спичечным коробком и
пр.

6. Рефлексы новорожденных.

• Если младенца положить на живот и приподнять его на руках, его тело
выгнется дугой . Этот рефлекс направлен против силы тяжести.
• Когда грудной ребенок, лежащий на животе, приподнимает голову и
смотрит перед собой, она обращена вперед.
• Однако он устает и опускает голову, она поворачивается в сторону.
Этот рефлекс защищает нос и рот от попадания посторонних веществ,
а также от удушья, поскольку, уткнувшись в подстилку, ребенок мог бы
задохнуться.

7. Инстинкт.

Подобно всем рефлексам инстинкты вызываются
комплексом внешних и внутренних причин и
представляют цепочку безусловных рефлексов,
благодаря которым животные и человек
приспосабливаются к той или иной среде.

8. Запечатление — свойство новорожденных животных в момент созревания анализаторов фиксировать в памяти образы своих родителей,

место рождения, образы существ
своего вида, на которые они впоследствии будут
ориентироваться как на значимые объекты.
Так, у инкубаторских утят, после
того как они вылупились из яйца
и сформировался зрительный
анализатор, возникает рефлекс
следования. Они запечатлевают
первый встретившийся им
движущийся объект и следуют за
ним, как за наседкой, по пятам. Механизм запечатления (импринтинга)
был открыт австрийским ученым,
Это может быть человек,
лауреатом Нобелевской премии
ботинки, спичечный коробок.
Конрадом Лоренцем (1903—1989),
Такое состояние продолжается основателем этологии — науки о
всего 13—16 ч.
поведении животных.

9. Условный рефлекс.

Условные рефлексы –
индивидуально
приобретенные
системные
приспособительные
реакции животных и
человека,
возникающие на
основе образования
временной связи
между условным
раздражителем и
безусловнорефлекторным актом.
Термин «условный рефлекс» был предложен И.П. Павловым в 1903 г. Условные
рефлексы строго индивидуальны и непостоянны, то есть могут исчезать и снова
появляться.

10. Рассудочная деятельность.

Более сложной формой индивидуального поведения является рассудочная
деятельность. Здесь на основе прошлого опыта образуются новые связи, которых
раньше не было. К рассудочной деятельности можно отнести и способность
животного строить свое поведение с учетом меняющихся обстоятельств.

11. Динамический стереотип.

Выработка стереотипа — это пример сложной синтезирующей деятельности
коры головного мозга. Стереотип трудно вырабатывается, но если он
сформирован, то поддержание его не требует большого напряжения
корковой деятельности, при этом многие действия становятся
автоматическими. Динамический стереотип является основой образования
привычек у человека, формирования определенной последовательности в
трудовых операциях, приобретения умений и навыков. Примерами
динамического стереотипа могут служить ходьба, бег, прыжки, катание на
лыжах, игра на музыкальных инструментах, пользование при еде ложкой,
вилкой, ножом, письмо и др.