Технологическая карта на урок английского языка учеников 6 класса

1.

2.

3.

Учебные цели
Формирование лексического навыка по теме
“Halloween”
Развитие умений диалогической речи
Развитие умения смыслового чтения
Развитие умения письменной речи
Закрепление и развитие грамматического навыка по
теме Past Simple
Развивающие
цели
развитие памяти, мышления, речи, познавательного
интереса
развитие умений сравнивать, классифицировать,
обобщать факты и понятия
Образовательные
цели
расширение кругозора через ознакомление с
традициями иностранной культуры
Воспитательные
цели
осуществление нравственного воспитания и
обеспечение в ходе урока раскрытие понятий
товарищества, эстетических норм поведения
воспитание интереса и уважительного отношения к
культуре и традициям собственного и др. народов

4.

Проверить домашнее задание
Актуализировать грамматические
конструкции Past Simple (irregular verbs)
Изучить и активизировать лексические
единицы по теме «Halloween»
Изучить новые прилагательные для
описания эмоций
Написать и представить классу краткий
рассказ о праздновании Halloween
Проверить усвоение знаний
Объяснить домашнее задание

5.

Коммуникативные
Излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами,
выдвигая контраргументы в дискуссии
понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде
договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды
организовывать работу индивидуально и в группе
использовать информационно-коммуникативные технологии
Регулятивные
определять цели своего обучения, ставить для себя новые задачи в
учёбе
выдвигать версии, выбирать средства достижения целей в группе и
индивидуально
работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в
т.ч. самостоятельно с помощью ИКТ
оценивать степень и способы достижения цели в учебных и
жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
Познавательные
находить в учебных материалах и пр. источниках, в т.ч. используя ИКТ,
достоверную информацию для осуществления учебных и жизненных
задач
владеть смысловым чтение, самостоятельно вычитывая фактуальную,
подтекстовую, концептуальную информацию
определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические
рассуждения и делать выводы
представлять информацию в разных формах (рисунок, текст), в т.ч.
используя ИКТ
Личностные
Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него,
вырабатывать свои мировоззренческие позиции
Осознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать,
понимать эмоциональное состояние др. людей
осознавать свои черты характера, интересы, цели

6.

Ауд и р о в а н и е
Учащиеся научаться:
воспринимать на слух и понимать основное
содержание текста;
воспринимать на слух и понимать
запрашиваемую информацию
Го в о р е н и е
Учащиеся научатся:
Выражать свои мысли, строить высказывание
на иностранном языке
комментировать факты из прочитанного текста
и ответы друг друга
Письмо
Учащиеся научатся:
составлять небольшой рассказ о праздновании
Halloween
Чтение
Учащиеся научатся:
читать текст с целью поиска необходимой
информации

7.

это способность человека
использовать умения чтения и
письма в условиях его
взаимодействия с социумом
Чтение текста с проявлением
умения находить и извлекать
необходимую информацию из
текста, умения интегрировать и
интерпретировать информацию,
умения, направленное на
осмысление и оценку прочитанного
в тексте; воспроизведение
изученных лексики и
грамматических конструкций для
написания текста
Учащиеся научатся:
составлять небольшой рассказ о
праздновании Halloween
Развитие познавательного интереса
Приобщение к общечеловеским
ценностям
Воспитание культуры самопознания
и саморегуляции личности
Учащиеся научатся:
читать текст с целью поиска
необходимой информации
приобщения учащихся к богатству
мировой культуры через
последовательное усвоения знаний
о родной и общенациональной
культурах, вооружения учащихся
умением критически
анализировать любую информацию
во избежание ложных выводов, а
также формирования толерантного
отношения к культурным
различиям, качеств, необходимых
для жизни в поликультурном мире
Функциональная
/Читательская
Нравственная
Политкультурная

8.

Этап
Время
Организацио
нный
1 мин.
Hello kids! How are you? Who is
absent today?
Hello Mrs. V! we are well!
<…> are absent
• Умение вступать в диалог (К)
• Умение осознанно строить свое
высказывание в соответствии с
поставленной коммуникативной
задачей (П)
Форма контроля: Фронтальный,
устный
•Проверка готовности к уроку.
•Установление контакта.
•создание рабочей атмосферы.
4 мин.
Now let’s check your homework. Open
you workbooks to p. 41. Take turns and
tell the class what questions and
sentences you made in ex. 3.
Great! Now tell us about your
checklists. Raise your hand to share
Don’t forget to hand in your checklists
Ученики по очереди читают
по 1 примеру из упражнения
•Умение соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать его,
находить и исправлять ошибки, в том
числе самостоятельно (Р)
•умение находить в учебниках и др.
источниках достоверную информацию,
необходимую для решения учебных и
жизненных задач (П);
•умение осознанно строить свое
высказывание в соответствии с
поставленной коммуникативной
задачей (П)
•Умение доносить свою позицию до
других (К)
Форма контроля: Фронтальный,
устный; индивидуальный, устный
и письменный
Работа по workbook
•умение работать по плану, сверяясь с
целью, находить и исправлять ошибки,
в том числе самостоятельно (Р)
•Умение классифицировать понятия по
заданным или самостоятельно
выбранным основаниям (П)
•Умение доносить свою позицию до
других (К)
•Умение организовывать работу
индивидуально и в группе (К)
Форма контроля: групповая,
устная
Работа с ИД – на ИД отображается
страница сайта с авторским
интерактивным упражнением
Действия учителя
Действия учеников
(приветствие)
Проверка
домашнего
задания
3-5 учеников по очереди
рассказывают о своих чеклистах
Учитель
Первичная
проверка
усвоение
новых
знаний
5 мин.
Did you study the first group of
irregular verbs for today?
Wonderful! Let’s revise them.
• Учитель делит класс на 4 группы
для работы в командах.
You will work in your usual teams. Look
at the board. In this exercise each team
will take turns putting the verbs in the
right column. One teams plays 1 round.
Team 1 and 3 check each other’s work.
Team 2 and 4 check each other’s work.
–Yes Mrs. V, we learned the
verbs.
Каждая команда работает с
набором неправильных
глаголов – каждую форму
необходимо поместить в
соответствующую категорию.
УУД
Примечания

9.

Раздаточный
материал с
прошлого урока
Список
неправильных
глаголов к
следующему
уроку

10.

Этап
Целеполагание
Время
3 мин.
и:
й
Мотивация
учебной
деятельности
(включает
фонетическую
зарядку)
1 мин.
Действия учителя
Действия учеников
–We have a special topic today. I wonder if you can
guess what it is. Look at the pictures on the board.
What ideas do you have?
–Do we celebrate Halloween in Russia?
–Isn’t that a shame? Why do you think it’s important to
know about it?
–And where do people celebrate Halloween?
–You’re right! How do you think people feel on
Halloween – is it a fun or a scary holiday?
–What do people do on this day that can make it scary?
Look at the pictures to help you. Match the picture
with the correct activity.
–And to make it fun?
–What can we do to celebrate Halloween now?
–So, can you guess the topic of today’s lesson?
–That’s right! We will learn what the spirit of
Halloween is like and how to celebrate it with your
friends!
Дети дают ответы вопросы:
– Halloween.
–Now let’s learn a poem about Halloween.
Repeat after me:
It’s Halloween! It’s Halloween! The moon is full and
bright <pause>
And we shall see what we can’t see on any other night!
<pause>
Skeletons and ghosts, zombies, witches too
Werewolves and vampires rising from their tombs!
Now! All together without pausing.
Дети повторяют по 2 строчки
речёвки за учителем
–No/Not really.
–<Дети дают разные ответы>
–<Дети дают разные ответы>
–<Дети дают разные ответы>
– <Дети дают разные ответы>
Вместе с учителем дети
повторяют речёвку без
остановки
УУД
Примечания
•Умение определять и
формулировать цель
деятельности (Р)
•Умение анализировать и
обобщать, доказывать, делать
выводы, определять понятия;
строить логически
обоснованные рассуждения
(П)
•Умение классифицировать
понятия по заданным или
самостоятельно выбранным
основаниям (П)
•Осознавать свои интересы (Л)
•Осознавать целостность мира
и многообразие типов
мировоззрения, культурных
традиций (Л)
•Выстраивать толерантное
отношение к тому, кто не
похож на тебя (Л)
Форма контроля:
Фронтальный устный
Работа с ИД - на ИД
выведены картинки с
атрибутами Halloween
и разными
активностями
•Умение наблюдать, читать,
слушать, воспроизводить (П)
Форма контроля:
Фронтальный устный
Работа с ИД - на ИД
выведены слова
речевки
d
ч
р

11.

12.

It’s Halloween! It’s
Halloween!
The moon is full and bright
And we shall see what we
can’t see on any otHer
night!
Skeletons and ghosts,
Zombies, witches too
Werewolves and vampires
rising from their tombs!

13.

Этап
Первичное
усвоение новых и
актуализация
имеющихся
знаний
ная грамотность:
ь на своих знаниях
е, дети оценивают
по их действиям
ественным
м.
дчеркивается, что
ть ни о ком по
стереотипам –
ый опыт общения
ип упражнения:
ing –
ределение
ормации по
еделенным
ериям
ing – вопроснотная форма
оты,
уссионное
ение
Время
3 мин
Действия учителя
Действия учеников
УУД
Примечания
Look at the pictures on the board. Do you see who we
named in our poem? Match the pictures with the names of
these creatures.
Дети поднимают руки, чтобы
дать ответ:
–Pic.1 is a skeleton. They are
scary
–Pic.2 is a ghost. They can be
good and bad. They can help
you or kill you.
–Pic.3 is a zombie. They are
dangerous – they eat people
–Pic.4 is a witch. They are
different
–Pic.5 is a werewolf and pic. 6
is a vampire. They also eat
people.
–Дети дают разные ответы
•Осознавать свои эмоции,
свои черты характера,
интересы, цели, позиции,
свой мировоззренческий
выбор (Л)
•Пробуждение интереса к
традициям и культуре (П)
•умение определять
понятия, устанавливать
аналогии, извлекать
информацию (П)
•Умение анализировать и
обобщать, доказывать,
делать выводы,
определять понятия;
строить логически
обоснованные
рассуждения (П)
•Умение соотносить
результат своей
деятельности с целью и
оценивать его, находить и
исправлять ошибки, в том
числе самостоятельно (Р)
•Умение понимать
позицию другого, излагать
свое мнение,
аргументируя его,
подтверждая фактами,
выдвигая контраргументы
в дискуссии (К).
Форма контроля:
Фронтальный устный
Работа с ИД - на ИД
выведены картинки с
героями Halloween и
их имена
-Are they kind and good or dangerous and scary? Why do
you think so?
-Can <…> (examples of scary and bad creatures) be good?
–Exactly! You should meet them first to know if they are
good or evil.
–Do you know if these creatures are real?
(maybe it would be nice if they did exist, but there is no
proof that they exist)
–Of course you are right – they are not real.
Then how did you learn about them?
–That’s right. What do people do on Halloween to look like
them?
–Correct. Since we can’t dress up in costumes we will name
your teams after a creature.
1 person from each team should come up to my desk and
pick a card with a picture – this will be the name of your
team today.
Remember, even if you are a creature with sharp teeth and
claws – you can be good.
–Дети дают разные ответы
–There are movies and stories
about them.
–They dress up in costumes.

14.

6
2
3
5
1

15.

Этап
Первичное
усвоение
новых
знаний
Время
Действия учителя
Действия учеников
УУД
Примечания
5 мин
Now, let’s learn new adjectives
that you can then use to describe
your emotions from Halloween
stories! Look at the board –
match the words with their
translation. Just look at what
these ghosts are feeling!
Wonderful! Now practice using
them to complete a ghost story.
Ученики по очереди по
поднятой руке дают варианты
сопоставления слов и их
перевода, основываясь на
том, какие эмоции
изображают приведения
Форма контроля:
Фронтальный устный
Работа с ИД - на ИД
отображается страница сайта
с авторскими
интерактивными
упражнениями
4 мин
It’s time to use these adjectives.
Open your lesson books to p. 68.
Look at the questions in ex. 1 and
the words below. Decide how you
can answer these questions .You
will work in your usual groups. In 2
minutes you will share your
answers.
-Who can start?
-This team is right, aren’t they? Do
any of you have anything to add?
Ученики в группах обсуждают
ответы на вопросы в течение
2-х минут.
Деление на группы
привычное для класса
•Умение определять и формулировать цель
деятельности, соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать его (Р)
•Умение анализировать и обобщать,
доказывать, делать выводы, определять
понятия; строить логически обоснованные
рассуждения (П)
•Умение классифицировать понятия по
заданным или самостоятельно выбранным
основаниям (П)
•Умение осознанно строить свое
высказывание в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей (П)
•Умение доносить свою позицию до других (К)
•Умение организовывать работу индивидуально
и в группе (К)
Well done! Now we will read an
example of a Halloween story. You
will take turns reading the text in
ex. 3 on p. 68.
<…> , please start.
Now, look at ex. 3 on p.68. Are
these sentences ’true’, ‘false’, or, is
there no information about this.
Raise your hand to answer
Ученики по цепочке читают
текст до указания перехода
очереди, начиная с ученика,
назначенного учителем.
• применение навыка смыслового чтения (П)
• умение классифицировать понятия по
заданным или самостоятельно выбранным
основаниям (П)
• умение находить в учебниках и др.
источниках достоверную информацию,
необходимую для решения учебных и
жизненных задач (П);
• умение соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать его (Р)
Форма контроля:
Индивидуальный устный
Работа по УМК
:
se
Отработка
и оценка
навыка
смыслового
чтения
3 мин
Форма контроля: групповая,
устная
Работа по УМК
-We can! <…>
- We can add that <…>
Ученики по очереди по
поднятой руке дают варианты
ответа о корректности
высказываний.
•Отработка умений чтения,
говорения
Ч
Осн
о до
пер
и св
спо
При
нел
вне
важ

16.

Читательская грамотность:
•С опорой на интерактивное упр. 1 (анализируют
эмоции, изображенные на лицах приведений) и
используют 2 упр. (анализируют контекст
рассказа) коллективно выявляют значения
прилагательных и выполняют упр. 1.
•С опорой на текст ученики выделяют смысл
новых слов (выполняют интерактивное упр.)
•С опорой на внетекстивые знания осмысливают
и оценивают текст (выполняют упр. 3)

17.

Этап
Время
Действия учителя
Действия учеников
УУД
Примечания
Первичная
проверка
усвоения
новых
знаний
7 мин.
This text has new words, did you notice
them?
– Let’s learn what they mean. Look at the
board. We will play hangman with them.
You will take turns spelling the correct
words. Raise your hand if you think you
know the answer or a letter of the word
–Yes
Ученики по очереди по
поднятой руке дают
варианты ответа,
основываясь на контексте, в
котором применялись слова
•Умение оценивать степень и способы
достижения цели, соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать его (Р)
•применение навыка смыслового чтения (П)
•умение находить в учебниках и др. источниках
достоверную информацию, необходимую для
решения учебных и жизненных задач (П)
•Умение определять понятия, устанавливать
аналогии, извлекать информацию (П)
•Умение организовывать работу
индивидуально и в группе (К)
•Умение доносить свою позицию до других (К)
Форма контроля:
групповая устная
Работа по УМК
Работа с ИД - на ИД
отображается
страница сайта с
авторскими
интерактивными
упражнениями
Творческое
применение
знаний
6 мин
Well done! Now it’s time to create our own
story about a fun Halloween.
Look at the board. Here we have some
pictures with words from our lesson.
Use ONLY six pictures for your story. Write
5-10 sentences.
Work in groups.
In 3 minutes you can raise your hand to tell
your story to the class.
Since this is a story, please use Past Simple.
Write about who you want to be (your
costume) and why. Remember to talk
about what you feel. Why did you choose
these activities?
Write your stories on these pieces of paper.
Учитель раздает специальные листочки
для написания истории
Ученики работают в группах
над созданием краткой
истории.
Группы по очереди
представляют свои истории.
•Осознавать свои эмоции, свои черты
характера, интересы, цели, позиции, свой
мировоззренческий выбор (Л)
•Пробуждение интереса к традициям и
культуре (П)
•Умение ориентироваться в своей системе
знаний и осознавать необходимость нового
знания (П)
•умение находить в учебниках и др. источниках
достоверную информацию, необходимую для
решения учебных и жизненных задач (П)
•Умение создавать устные и письменные
тексты (К)
•Умение организовывать работу
индивидуально и в группе (К)
•Умение доносить свою позицию до других (К)
•Умение оценивать степень и способы
достижения цели, соотносить результат своей
деятельности с целью и оценивать его (Р)
Форма контроля:
групповая
письменная
Работа с ИД - на ИД
отображается –
представлены
картинки для
составления урока,
слова урока (лексика
по теме, глаголы)
Работа с
раздаточным
материалом

18.

Trick–or–Treat Fun!
Rush home
Knock on the door
Go trick-or-treating
Dress up in costumes
Get candy
Watch a scary movie

19.

Trick–or–Treat Fun!
play dress the mummy
Play pumpkin golf
play musical chairs
play tick-tack-toe

20.

Trick–or–Treat Fun!
Take part in costume contest
eat candy
Watch a scary movie
dance

21.

decide
answer
jump
open
tired
bored
Trick–or–Treat Fun!
worried
scared
turn
introduce
excited
shout
surprised
miserable
knock
puzzled
rush
stressed
die

22.

Этап
Контроль
полученных
знаний
Время
2 мин
ния:
сно-
ния:
–
ная
Рефлексия
1 мин
Действия учителя
Действия учеников
УУД
Children, how do you think you
would feel on Halloween?
And if a story like the one you wrote
happened to you?
If you are late for a Halloween party
what do you do?
Before you enter a room what do you
do?
What do you do after that?
What game would you like to play at
the party
How would you get ready for a
Halloween party?
Ученики поднимают руки, чтобы
ответить. Учитель выбирает по
одному ученику, чтобы дать ответ.
-We ‘rush’
•Умение ориентироваться в
своей системе знаний и
осознавать необходимость
нового знания (П)
•Умение воспроизводить
полученные знания (П)
•Осознавать свои эмоции,
свои черты характера,
интересы, цели, позиции,
свой мировоззренческий
выбор (Л)
•Умение слушать и вступать в
диалог (К)
Форма контроля:
Фронтальный устный
С обратной стороны листов с
вашими рассказами есть место для
обратной связи. Пожалуйста,
укажите, что вы узнали и чему
научились, какие задания вам
понравились больше всего, какие
были трудными
Отметьте на шкале, каким для вас
был урок
Ученики заполняют форму обратной
связи
•Умение слушать и вступать в
диалог (К)
•способность осознавать свои
эмоции, черты характера,
интересы, цели, позиции,
свой мировоззренческий
выбор, адекватно выражать
их (Л)
•Формирование навыков
рефлексии (Л)
Форма контроля:
Индивидуальный
письменный
Работы с раздаточным
материалом
-We ‘knock’ on the door
-We wait for someone to ‘answer’
-Дети отвечают
Примечания

23.

Этап
Информация
о домашнем
задании
Время
1 мин
Действия учителя
Итак, пора записать домашнее задание. В
workbook на стр. 2 вам нужно будет
выполнить задания 1.
Также, у вас на столах лежит список новых
неправильных глаголов, которые нужно
выучить к следующему уроку.
Особым заданием будет создать баннерприглашение на вечеринку по случаю
Halloween.
Оформите баннер в соответствии с темой
Halloween. Кроме прочего, расскажите о том,
что будет происходить на вечеринке, как к
ней готовиться.
Повторите прилагательные – пройдите 2
испытания и сделайте снимок экрана об
успешном выполнении задания. В первом
упр. соедините слова с их переводом. Затем
используйте эти слова для дополнения
страшной истории. QR-код для доступа к упр.
на ИД (QR-code 1)
Упр. на повторение новых глаголов урока вы
найдете используя QR-code 2. Сделайте
снимок экрана после выполнения упр.
Те из вас, кто хочет узнать больше о
Halloween, могут пройти викторину. QR-код
для прохождения викторины вы видите на
ИД (QR-code 3)
Действия учеников
УУД
Ученики записывают
домашнее задание и задают
вопросы, если они есть
•Умение слушать и
вступать в диалог (К)
•Умение определять и
формулировать цель
деятельности (Р)
•Умение планировать
деятельность в учебной и
жизненной ситуации (Р)
•Умение оценивать
степень и способы
достижения цели,
соотносить результат
своей деятельности с
целью и оценивать его (Р)
Примечания
Форма контроля: Фронтальный
письменный
Работа по УМК
Работа с workbook
Работы с раздаточным
материалом
Работа с ИД - на ИД отображается
QR-код для выхода на страницу с
авторским интерактивным
упражнением

24.

Study adjectives from
the lesson – complete
challenges 1 and 2.
make a screenshot
when you are done!
QR-code 1

25.

Study new verbs from
the lesson – match the
verb and its translation.
make a screenshot when
you are done!
QR-code 2

26.

Learn more about
Halloween – pass
this quiz and
become a
millionaire!
QR-code 3

27.

Список
неправильных
глаголов к
следующему
уроку
Раздаточный
материал к
следующему
уроку

28.

The End