Похожие презентации:
Интеграция усилий участников образовательного процесса для детей с тяжелыми нарушениями речи
1.
Интеграция усилий участников образовательного процесса в группекомпенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми
нарушениями речи (Общим недоразвитием речи).
Комплексно-тематическое планирование коррекционной и
образовательной деятельности
Нищева Наталия Валентиновна,
учитель-логопед высшей
квалификационной категории,
Отличник народного образования,
старший преподаватель Института
специальной педагогики и психологии,
шеф-редактор издательства
ДЕТСТВО-ПРЕСС
2.
Одним из важных положений Федерального государственногообразовательного стандарта дошкольного образования является
положение о том, что развитие ребенка должно происходить в его
сотрудничестве со взрослыми.
Именно сотрудничество с другими людьми является главным
источником развития личности ребенка.
3.
Стандарт предписывает равенство возможностей полноценногоразвития каждого ребенка в период дошкольного детства
независимо от психофизических особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья).
4.
В группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыминарушениями речи ДОО эти положения становятся особенно
значимыми. По этой же причине вопросы объединения усилий всех
педагогов, работающих в группе, и задействования потенциала
семей воспитанников приобретают особое значение.
5.
«Комплекснаядошкольного
тяжелыми
образовательная
образования
для
нарушениями
недоразвитием
речи)
речи
с
3
до
предполагает
выстраивание
взаимодействия
педагогов,
родителей
и
налаживанию
содержит
программа
с
(общим
7
лет»
системы
и
их
рекомендации
по
партнерского
специалистов с семьями детей.
детей
детей
взаимодействия
6.
В третьей редакции, полностью соответствующей закону «Обобразовании
в
Российской
Федерации»
и
Федеральному
образовательному стандарту дошкольного образования.
Программа содержит описание задач и содержания работы во
всех пяти образовательных областях для всех специалистов,
работающих в группах комбинированной и компенсирующей
направленности ДОУ и учитывает возрастные и психологические
особенности дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
(общим недоразвитием речи), их потребности, возможности и
потребности членов их семей.
7.
Комплексность педагогического воздействия в соответствии сПрограммой
направлена
на
выравнивание
речевого
и
психофизического развития детей с тяжелыми нарушениями
речи
(общим
недоразвитием
речи)
и
обеспечение
их
всестороннего гармоничного развития, развития физических,
духовно-нравственных, интеллектуальных
эстетических качеств.
и художественно-
8.
Программапозволяет
осуществлять
системный
подход
при
коррекции общего недоразвития речи и описывает пути его
реализации
объединенными
коррекционно-развивающего
усилиями
процесса
педагогов ДОУ и родителей воспитанников.
—
всех
субъектов
учителя-логопеда,
9.
Эффективность коррекционно-развивающей работы в группекомпенсирующей
направленности
во
многом
зависит
от
преемственности в работе учителя-логопеда и других педагогов.
И, прежде всего, учителя-логопеда и воспитателей. Подробные
рекомендации учителя-логопеда воспитателям представлены в
методическом пособии «Современная система…». Здесь и
еженедельные задания логопеда воспитателям, и тематическое
планирование коррекционной и образовательной деятельности,
и весь необходимый дидактический материал.
10.
Так же в главных книгах методического комплекта приведены перспективное планированиекоррекционной и образовательной деятельности всех педагогов во всех пяти
образовательных областях в четырех возрастных группах, комплексно-тематическое
планирование коррекционно-образовательной деятельности всех специалистов и
взаимодействие с семьями воспитанников.
11.
Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных Программой,обеспечивается именно благодаря комплексному подходу и интеграции усилий педагогов и
семей воспитанников. Для родителей разработана серия пособий «Мишуткина школа»,
подготовлена новая книга «Если ребенок плохо говорит», готовится к выпуску методическое
пособие «Учусь читать с мамой».
12.
Вгруппе
компенсирующей
направленности
для
детей
с
тяжелыми
нарушениями речи учитель-логопед и другие специалисты пытаются привлечь
родителей к коррекционно-развивающей работе через систему методических
рекомендаций.
тренажерами.
Серия
«Занимаемся
вместе»
дополнена
тетрадями-
13.
Реализация принципа интеграции способствует более высоким темпам общегои речевого развития детей, более полному раскрытию творческого потенциала
каждого ребенка, возможностей и способностей, заложенных в детях
природой,
и
предусматривает
музыкального руководителя.
совместную
работу
учителя-логопеда
14.
15.
Направление «Конструирование» оснащено сборниками конспектов занятийдля всех возрастных групп.
16.
Для осуществления образовательной деятельности по познавательномуразвитию воспитателям групп компенсирующей направленности
предлагается целый ряд пособий.
17.
Для математического развития дошкольников с ТНР разработан полныйкомплект пособий.
18.
19.
В настоящее время все большее распространение и популярность в системе работы в группе длядетей
с
тяжелыми
нарушениями
речи
приобретают
интегрированные
коррекционно-
развивающие занятия, которые позволяют избежать перегрузки и дезадаптации детей, помогают
высвободить время для свободной игровой деятельности детей, обеспечивают взаимодействие
специалистов, дошкольников и их родителей в коррекционном процессе.
20.
Однойиз
основных
самостоятельной,
коммуникативными
задач
связной,
навыками,
Программы
грамматически
фонетической
является
овладение
правильной
системой
детьми
речью
русского
и
языка,
элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в
школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего
образования.
21.
Впервые в практике отечественной коррекционной дошкольной педагогики кПрограмме разработан полный методический комплект, включающий в себя
необходимые диагностические материалы,
методические пособия, наглядно-
дидактический материал, дидактические настольно-печатные игры; картотеки
подвижных
игр,
упражнений,
пальчиковой,
мимической,
дыхательной,
артикуляционной гимнастики; литературу для родителей, рабочие тетради для
детей.