Изучение особенностей взаимосвязи самооценки и межличностного общения детей подросткового возраста

1.

Выпускная квалификационная работа
(бакалаврская работа)
Изучение особенностей взаимосвязи самооценки и
межличностного общения детей подросткового возраста
Выполнил обучающийся группы 4905
Стручкова Снежана Валерьевна
Научный руководитель:
канд. психол. наук, доцент Лукова М. С.
Рязань, 2023 г.

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Подростковый возраст является сложным и важным этапом в
жизни человека. В этот период подросток переосмысливает
себя, свои ценности.
Группа сверстников становится для подростка именно той
средой, где он может раскрыть свои способности, реализовать
свои потребности.
Именно поэтому вопрос изучения межличностных отношений
подростка со сверстниками особенно актуален.

3.

Объект исследования: межличностные отношения
подростков.
Предмет исследования: взаимосвязь самооценки и
межличностных отношений у подростков.
Цель исследования – изучить особенности
взаимосвязи самооценки и межличностного общения
детей подросткового возраста.

4.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1)
Провести анализ основных теоретических подходов к рассмотрению
феномена межличностных общения подростков в современной
психологии.
2)
Изучить и определить роль межличностного общения в становлении
самооценки детей подросткового возраста.
Провести эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи
самооценки и межличностного общения детей подросткового возраста.
3)
4)
Составить рекомендации по совершенствованию межличностного
общения детей подросткового возраста.

5.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Мы предполагаем, что самооценка детей
подросткового возраста связана с их
положением в системе межличностного
общения в группе сверстников.

6.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Труды А.А. Бодалева, В.Н. Мясищева, А.В.
Петровского по проблеме межличностного
взаимодействия; теории черт Г. Оллпорта, Г.
Айзенка, Р. Кеттелла; основные положения
концепций развития личности на различных
этапах онтогенеза (Л.И. Божович, Л.С.
Выготский, В.С. Мухина, Д.Б. Эльконин).

7.

ЭМПИРИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
Эмпирическая база исследования: исследование
проводилось на базе МБОУ «Школа № 22» г. Рязани в
январе - мае 2023 гг.
Методики исследования: диагностическая методика
«Самооценка» Т. Дембо – С. Рубинштейна; диагностика
межличностных отношений «Методика социометрии Дж.
Морено»; методика «Исследование самооценки личности»
С.А. Будасси; методика «Самооценка личности
старшеклассника» Г.Н. Казанцевой.

8.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗМЕРЕНИЯ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ,
ПОЛУЧЕННЫЕ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «САМООЦЕНКА»
(Т. ДЕМБО – С. РУБИНШТЕЙН)
19
18
21
42
заниженный
средний
высокий
завышенный

9.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОЛОЖЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ
МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ ПО
МЕТОДИКЕ «СОЦИОМЕТРИЯ ДЖ. МОРЕНО»
70
63
60
50
37
40
30
20
10
0
благоприятное
положение в системе межличностных отношений
неблагоприятное положение в системе межличностных
отношений

10.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ ПО
МЕТОДИКЕ «ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ»
С.А. БУДАССИ (В %).
60
53,3
50
40
30
26,7
20
20
10
0
низкий
средний
высокий

11.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ ПО
МЕТОДИКЕ «САМООЦЕНКА ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА»
Г.Н. КАЗАНЦЕВОЙ
60
56,7
50
40
30
23,3
20
20
10
0
низкий
средний
высокий

12.

КОРРЕЛЯЦИОННОЕ ПОЛЕ

13.

КОРРЕЛЯЦИОННАЯ МАТРИЦА
СВЯЗИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ И СТАТУСА
МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

14.

ПРОГРАММА УПРАЖНЕНИЙ

15.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, КОТОРЫЕ МОГУТ БЫТЬ
ИСПОЛЬЗОВАНЫ ПЕДАГОГАМИ И РОДИТЕЛЯМИ

16.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !