Педагогический консерватизм и новаторство

1.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Орловская основная общеобразовательная школа»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСЕРВАТИЗМ
И НОВАТОРСТВО

2.

Отличительной чертой российского учительства
всегда было новаторство, но вместе с тем верность
нашим традициям. Наша школа должна быть
открыта для всего нового и при этом сохранить
своё уникальное лицо, свои корни, свои ценности,
должна не только учить, но и воспитывать
человека и гражданина.
(из обращения В.В.Путина педагогам)

3.

С особой актуальностью в современной
педагогической теории и школьной практике
стоит вопрос о соотношении педагогического
консерватизма
и
новаторства,
работы
начинающего учителя по образцу и его
творчества.

4.

КОНСЕРВАТИЗМ
Консерватизм (в хорошем смысле слова)
традиционность, передовой опыт... в современной
школе создают ту первооснову, на которой
зиждется педагогическое творчество.
«Не бойся совершенства: тебе никогда не достичь
его... Перво-наперво научись писать и рисовать,
как старые мастера. Потом ты можешь писать так,
как ты хочешь» {Сальвадор Дали).

5.

Есть и другая крайность — своеобразная
«зашоренность»
отдельных
педагогов,
их
стремление сохранить старую систему, которая
«работала», но... в других условиях. В условиях
гуманистического воспитания это явление пагубно
как для педагогов, так и для воспитанников.
«Одним из самых обычных и ведущих к самым
большим бедствиям соблазнов есть соблазн
словами: «Все так делают» (Л.Н. Толстой).

6.

ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – НОВАТОРСТВО ПЕДАГОГА
Новатор – (обновитель) – человек, вносящий и
осуществляющий новые, прогрессивные идеи,
приёмы в той или иной области деятельности.
Педагогическое новаторство – внесение и
реализация новых прогрессивных идей в
педагогическую деятельность, что значительно ее
изменяет и повышает качество.

7.

Школьные педагоги, работающие творчески, —
необыкновенные люди. Они проявляют любознательность
и постоянно допытываются «почему?», «а что если?»;
проявляют гибкость и открытость к восприятию новой
информации способны увидеть проблему там, где другие
ее не видят, и отчетливо ее сформулировать;
проявляют высокую чувствительность к нуждам и
потребностям, замечая их раньше, чем другие люди;
способны
связывать
и
объединять
различную
информацию самым неожиданным образом;
более склонны решать проблемы, а не осваивать новые
факты и явления; ориентированы на достижение цели, а
не на применение той или иной методики...

8.

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
ПРЕДСТАВЛЕНА СХЕМОЙ
Технология
развития
критического
мышления
Метод проектов
Информационные
технологии
Технология
проблемного
обучения
Инновационная
деятельность
Здоровьесберегающие
технологии
Игровые
технологии
Технология
уровневой
дифференциации

9.

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ
Технология развития критического мышления –
это методы и приемы, ориентированные
на формирование навыков мыслительной работы
(планирование, прогнозирование, самооценка,
саморегуляция), требующихся для реализации
жизнедеятельности любого обучающегося .

10.

МЕТОД ПРОЕКТОВ
Метод проектов — это способ достижения
дидактической цели через детальную разработку
проблемы
(технологию),
которая
должна
завершиться вполне реальным, осязаемым
практическим результатом, оформленным тем
или иным образом

11.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Информационная технология обучения— это
педагогическая
технология,
использующая
специальные
способы,
программные
и
технические средства (аудио- и видеосредства,
компьютеры, телекоммуникационные сети) для
работы с информацией.

12.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Здоровьесберегающие технологии – система мер
по охране и укреплению здоровья учащихся,
учитывающая
важнейшие
характеристики
образовательной среды и условия жизни ребенка,
воздействующие на здоровье ребенка.

13.

ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
Технология
уровневой
дифференциации
обеспечивает создание разных условий обучения
в разных классах или группах, с учетом
особенностей и потребностей учащихся

14.

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Игровые технологии – это совокупность
разнообразных методов, средств и приемов
организации педагогического процесса в форме
различных педагогических игр.

15.

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Проблемное обучение — способ организации
деятельности учащихся, который основан на
получении
информации
путем
решения
теоретических и практических проблем в
создающихся в силу этого проблемных ситуациях.

16.

Традиции и инновации сосуществуют в
неразрывном
единстве,
в
гармоничном
взаимодействии. Никто из исследователей не
оспаривает факта, что основной любой
инновации является традиция. Благодаря этому
образование
даже
в
эпоху
социальных
потрясений и реформ остаётся относительно
стабильным.

17.

НАД ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ РАБОТАЛ КОЛЛЕКТИВ
МКОУ «ОРЛОВСКАЯ ООШ»