Использование дидактических игр и лексических упражнений для развития словаря у детей с ТНР

1.

МБДОУ «Детский сад «Изумрудный
город»
Использование дидактических игр и лексических
упражнений для развития словаря у детей с ТНР
Учитель-логопед Савенко Н.А.
Педагог-психолог Кулибаба М.В.
Воспитатель Левицкая Е.М.

2.

Актуальность.

3.

ВИДЫ
ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
ИГРЫ С
ПРЕДМЕТАМИ
НАСТОЛЬНОПЕЧАТНЫЕ
ИГРЫ
СЛОВЕСНЫЕ
ИГРЫ

4.

Игры с предметами в работе учителя-логопеда
занятия по лексической теме «Посуда».
изучение названий предметов,
Повторение таких понятий как: цвет, выше-ниже, ширеуже,
изучение приставочных глаголов: наливать, выливать,
проливать, переливать, заливать.
В игре «Грибочки по местам» закрепляем основные
цвета, размер (большой, средний или поменьше и
маленький), понятия верхний, средний, нижний ряд,
учили согласовывать имена существительные с
числительными (1-2-5).
На занятии по лексической теме «Дифференциация
овощей, фруктов» используем шнуровки. На зеленый
шнурок нужно надеть овощи, на желтый – фрукты. В
начале используем подсказку, например корзину с
овощами.

5.

Настольно-печатные игры в работе
учителя-логопеда
К настольно-печатным
играм можно отнести
игры с картинками.
Такие игры необходимы
для развития речи и
мышления ребенка.

6.

Словесные игры в работе
учителя-логопеда
Для уточнения, расширения и активизации
словаря детей в нашем саду были созданы
картотеки по каждой лексической теме:
картотеки - предметных и сюжетных разрезных
картинок;
текстов и картинок для рассказов и пересказов;
мнемотаблиц для составления описательных
рассказов;
мнемотаблиц для заучивания стихов, загадок;
игр на развитие психических процессов.

7.

Лексические упражнения
в работе учителя-логопеда
Особая роль лексических упражнений:
обогащение словарного запаса,
подбор смысловых оттенков,
синонимов,
антонимов,
обобщений,
понимание многозначности слов,
упражнения на словоизменение и
словообразование.

8.

Нейрогимнастика

9.

Настольно-печатные игры в работе педагога-психолога

10.

Игры с предметами в работе педагога-психолога

11.

Работа воспитателя по рекомендациям
учителя-логопеда и педагога-психолога.
Настольно-печатные игры.
Лото

12.

Ассоциации

13.

Цвет

14.

Список дидактических словесных игр
«Найди по звуку»
«Что звучит?»
Цель:
Цель:
а) Формировать слуховое восприятие.
б) Развивать ориентировку в пространстве.
а) Совершенствовать навык дифференциации
звучания различных предметов (барабан,
колокольчик, молоток).
в) Отрабатывать правильное произношение
звуков.
б) Называть предмет и действие с ним.
г) Воспитывать положительный интерес к
занятиям.
в) Развивать внимание.
«Кто в домике живет?»
«Фрукты»
Цель:
Цель:
а) Формирование речевого слуха.
а) Учить детей узнавать и называть фрукты.
б) Развитие собственной активной речи.
б) Закреплять основные цвета.
в) Учить соотносить животное с его «домиком»
в) Определять форму.
г) Что из них можно приготовить
г) Совершенствование силы голоса и
воспитание положительного интереса к
занятиям.
«Назови ласково»
«Кто как разговаривает»
Цель:
Цель:
а) Формировать слуховое восприятие.
Учить детей образовывать слова при помощи
уменьшительно-ласкательных суффиксов.
б) Развивать голосовой аппарат, понимание
окружающей речи, способность подражания
звукосочетаниям и простым словам.

15.

Список дидактических настольно-печатных игр
«Картинки половинки»
«Один – много»
Цель:
Цель:
а) Учить детей из двух частей составлять целое, развивать
внимание, сообразительность.
а) Учить детей употреблять в речи существительные и глаголы
единственного и множественного числа.
б) Упражнять в умении находить похожие картинки и сравнивать их
между собой.
б) Составлять небольшие предложения, развивать речь.
в) Побуждать детей описывать картинки, указывать признаки
сходства и различия между парными картинками, развивать
связную речь.
в) Сравнивать предметы на картинках, развивать грамматический
строй речи.
«Овощи-фрукты»
«Назови одним словом»
Цель:
Цель:
а) Учить детей узнавать и называть овощи (фрукты).
а) учить устанавливать сходство и различие предметов по
существенным признакам
б) Закреплять основные цвета.
б) закрепление слов-обобщений.
в) Определять форму.
«Времена года»
г) Что из них можно приготовить
Цель:
«Чей малыш?»
а) Закрепить с детьми знания времен года.
Цель:
б) Называть приметы разных времен года.
а) Познакомить с названиями домашних птиц и их детенышей.
в) Учить детей правильно называть предметы одежды,
сопоставлять их с погодой на улице.
б) Познакомить с названиями домашних животных и их детенышей.
в) Способствовать развитию у детей представлений об окружающем
мире.
г) Расширять словарный запас.
«Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель:
а) Учить детей отвечать на вопросы словом и предложением,
состоящим из 3-4 слов.
г) Забавы детей в разные времена года.
«Кто что делает?»
Цель:
а) Формировать представления о профессиях.
б) Учить называть действия, изображенные на картинке.
в) Называть предметы помощники в той или иной профессии.
б) Способствовать развитию речи как средства общения.
г) Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
в) Учить детей оценивать поступки других людей.
г) Воспитывать желание оказывать помощь.

16.

Список дидактических игр с предметами.
«Грибочки по местам»
«Не мешайте мне трудиться»
Цель:
Цель:
а) Закреплять с детьми основные цвета.
б) Закреплять с детьми размер (большой, средний
(поменьше), маленький).
а) Уточнить представления детей о трудовых действиях
взрослых и детей.
б) Учить правильно называть эти действия.
в) Закреплять с детьми понятия верхний, средний, нижний
ряд.
в) Упражнять в подборе к глаголам соответствующих
существительных.
г) Учить согласовывать имена сущ. с числительными (1-2-5).
г) Побуждать детей использовать в речи глаголы.
д) Развивать мелкую моторику рук.
«Овощи»
«Спрячь машинку»
Цель:
Цель:
а) Учить детей узнавать и называть овощи.
а) Закреплять с детьми предлоги
б) Закреплять основные цвета.
«Одень куклу»
в) Определять форму.
Цель:
г) Что из них можно приготовить.
а) Знакомить с названиями разных видов одежды.
«В зимней столовой»
б) Учить узнавать и называть разные виды одежды.
Цель:
в) Учить находить одежду соответственно времени года.
а) Учить детей узнавать и называть знакомых птиц.
г) Развивать мелкую моторику рук.
б) Закреплять знания детей о зимующих птицах.
«Помоги одеть куклу»
Цель:
в) Развивать умение подражать их поведению, расширять
словарный запас.
а) Познакомить детей с величиной предмета, путем
сравнения однотипных предметов разного размера.
«Шнуровка»
Цель:
а) Развитие координации мелких движений руки и
зрительного контроля.
б) Воспитывать аккуратность.
б) Развивать зрительное восприятие.
в) Воспитывать аккуратность.

17.

Спасибо за внимание.