Выявление проблемы как важнейший фактор активизации мышления на стадии «вызова» в условиях применения ТРКМ

1.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
Выявление проблемы как важнейший
фактор активизации мышления на стадии
«вызова» в условиях применения ТРКМ и
технологии проблемного обучения
Егорычева Анастасия Александровна
Учитель истории и обществознания

2.

*
Технология проблемного
обучения
Задачи:
Организация урока
- Стадия «вызова»
- Стадия «осмысление»
- Стадия «рефлексия»
- Включение ученика в
поиск решения
проблемы (активное
обучение)
Приемы
- Умение выявить
проблему для
дальнейшего решения
-
Кластер
Инсерт
Синквейн
Толстые-тонкие вопросы
другие
- Осмыслить
недостаточность
имеющихся знаний
-

3.

Проблемная ситуация побуждает
его искать новый способ
объяснения или действия.
Ученик не может достичь цели с
помощью известных ему (из ранее
изученных) способов действия.
Интеллектуальное затруднение, которое
возникает у ученика, когда он не знает, как
объяснить какое - либо явление, факт,
процесс действительности и как
действовать при этом.
Проблемная ситуация создается
проблемным формулированием
вопросов, задач, заданий поискового
характера.

4.

Проблемная ситуация – особое психологическое состояние
познающей личности, которая оказалась в ситуации, имеющей
противоречие и не имеющее однозначного решения
«Внешняя политика России в первой четверти XVIII века»
Северная война 1700 – 1721 гг.
Отсутствие союзников
Укрепить статус России в
европейской политике
Швеция
обладала
мощной
сухопутной Создать регулярную армию
армией и флотом
Построить флот
Суровые
климатические условия Расширить
территории
государства
Казна пуста
Амбиции царя Петра I
Удаленность от центра
страны Балтики

5.

Противоречие между неблагоприятными условиями, в
которых находилась Россия в 1700 –м году и задачами,
которые ставил Петр I во внешней политике
Проблема:
Как преодолевались
проблемы