Достижения учителя индивидуального обучения по формированию и развитию навыков осознанного чтения у ребенка с ОВЗ

1.

Презентация на тему:
«Достижения учителя
индивидуального обучения по
формированию и развитию
навыков осознанного чтения
у ребенка с ОВЗ»
Березина Г.Б.

2.

Актуальность темы
Научить ребенка с ОВЗ правильному, осознанному
чтению - одна из главных задач обучения в школе VIII вида.
И эта задача чрезвычайно актуальна, т.к.чтение играет
огромную роль в образовании, воспитании и развитии
человека.
Чтение – это окно, через которое дети видят и познают
мир и самого себя.
Умения и навыки чтения формируются не только как
важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и
как сложный комплекс умений и навыков, имеющий
общеучебный характер, используемый обучающимися при
изучении всех учебных предметов.

3.

Цель:
Развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении произведений.
Задачи:
Образовательные:
• учить восприятию текста;
• формировать умение работать с текстом ( выделять фамилию автора и
заглавие произведения);
• совершенствовать все виды речевой деятельности, умений вести диалог,
выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• овладеть осознанным, беглым и выразительным чтением.
Коррекционно-развивающие:
• развивать речь учащихся (обогащение словарного запаса);
• развивать логическое, образное, творческое мышление через выполнение
заданий на сравнение, обобщение.
Воспитательные:
• формировать общекультурные навыки;
• развивать коммуникативные навыки, положительное отношение к учебному
процессу;
• пробуждать любовь к родной природе и ко всему живому

4. Психолого-педагогическая характеристика учащейся

Костина Кристина обучается по индивидуальной программе, имеет
инвалидность, ДЦП. Программный материал усваивает с трудом.
Девочка быстро утомляется, работоспособность низкая, внимание
неустойчивое. Продуктивность и целенаправленность работы
небольшая, после чего начинают проявляться симптомы
утомляемости, отвлечения.
Объем памяти невелик, требуется смена деятельности и отдыха.
Самоконтроль низкий. При выполнении задания требуется
постоянная помощь учителя.

5. Ожидаемые результаты

Учащаяся должна:
Выделять фамилию автора и заглавие
произведения
Сравнивать произведения разных авторов
Понимать красоту природы не только в
реальной жизни, но и через поэтическое
восприятие( литературные произведения)
Понимать содержание прочитанного, уметь
отвечать на поставленные вопросы
Уметь найти место в тексте на
поставленный вопрос, кратко
пересказывать прочитанное
Находить главных героев произведения,
оценивать их поступки.

6.

Использование современных
образовательных технологий
Технология развивающего обучения
Здоровьесберегающая технология
Личностно-ориентированная технология
Информационно- коммуникативная технология

7. Методы и приемы

1. Дыхательная гимнастика
2. Артикуляционная гимнастика
а) слова трудные для произношения;
б) скороговорки, чистоговорки, пословицы, поговорки
3. Словарная работа
4. Интонационная разминка
а) развивать и придавать своему голосу разную интонацию;
б) чтение громко, шепотом, про себя
5. Многократное чтение одного предложения
а) медленное чтение с учителем, четкое проговаривание слов;
б) повторное чтение без учителя;
в) предложение перечитывается с поочередной постановкой
логического ударения каждом значимом слове
6. Чтение по ролям
7. Работа с деформированным текстом
8. Проверка осознанности чтения

8. Артикуляционная гимнастика

Работа с чистоговорками:
Са-са-са - в лесу бегает лиса.
Су-су-су – очень холодно в лесу.
Ос-ос-ос – не слышно птичьих голосов.
Работа со скороговорками:
Гроздья рябины на солнце горят.
Рябит от рябины в глазах у ребят.
Чтение цепочки слоговых структур:
Бо бо-ло
Кла клад
бо-ло-то бо-лот-це
кла-до-вая кла-дов-ка

9. Интонационная разминка

Выделение голосом одного из слов в предложении:
БЕЛКИ собирают грибы.
Белки СОБИРАЮТ грибы.
Белки собирают ГРИБЫ.
Чтение предложений разных по интонации:
На сучки они надеты .
На сучки они надеты ?
На сучки они надеты !

10. Урок «Золотая осень» по И.Соколову-Микитову

Использование различных
способов и приемов способствует
формированию осознанного
чтения, делает уроки чтения
интересными, эмоциональными.
Урок
«Осень»
К. Бальмонт
Использование на уроках ПК и
компьютерных презентаций,
разнообразие заданий привлекает
и удерживает внимание ребенка,
развивает интерес к чтению.

11.

Количество слов в минуту
30
25
20
15
10
5
0
3 класс
4 класс
5 класс

12.

Количество ошибок при чтении
7
6
5
4
3
2
1
0
3 КЛАСС
4 КЛАСС
5 КЛАСС

13.

3класс
Смысл прочитанного не понимает, ответить на
вопросы по тексту не может.
4класс
Может назвать главных героев, главную мысль
произведения.
5класс
Прочитанное понимает, может кратко
пересказать текст, ответить на вопросы учителя,
может дать оценку поступкам главных героев.

14. Динамика учебных достижений учащейся

За 3 года обучения навыки чтения Кристины К.
значительно улучшились:
Расширился словарный запас, кругозор.
Появился интерес к самостоятельному чтению
художественной литературы.
С интересом читает детские книги и журналы,
которые приносит учитель из школьной
библиотеки.
Девочка вместе с мамой записалась
в детскую библиотеку им.В.Бианки.

15.

Список литературы
1. Программы специальных (коррекционных)общеобразовательных
учреждений VIII вида.0-4классы – М. Просвещение, 2007
2. Программы специальных (коррекционных)общеобразовательных
учреждений VIII вида. 5-9 классы – М. Просвещение, 2007
3. Чтение, учебник для 5 класса специальных
(коррекционных)образовательных учреждений VIII вида /
З.Ф.Малышева, М.Просвещение, 2010
4. Шишкова М.И. Развитие навыка осознанного чтения в школе VIII вида
М.И.Шишкова / Коррекционная педагогика. – 2007.№1