Воспитание Царских детей

1. Воспитание Царских детей.

Пономаренко Антонина

2.

3.

Жизнь детей в царской семье
протекала отдельно от жизни
родителей, детский и взрослый
миры практически не
соприкасались. Комнаты детей
находились далеко от родительских
комнат, в Зимнем дворце — даже в
другом здании.

4.

5.

Дети гораздо больше времени
проводили с нянями, воспитателями
и учителями, чем с собственными
родителями. Маленькие дети — и
мальчики, и девочки — жили в
одной комнате, их воспитанием
занимались женщины. По
достижению ими 6-7 лет мальчики и
девочки селились отдельно, но все
равно в каждой комнате — по
нескольку детей. С этого времени
воспитанием мальчиков занимались
мужчины.

6.

7.

Детей утром приводили к родителям
здороваться, а вечером — прощаться
перед сном. Для маленьких детей это
было настоящим путешествием,
занимавшим немало времени. У них для
этого путешествия имелись даже
специальные комнатные кареты. Детей
одевали в подходящую случаю одежду, и
в сопровождении свиты они
отправлялись с визитом к родителям по
длинным коридорам, многочисленным
лестницам, по которым гуляли страшные
сквозняки. Русские аристократы строго
держали дистанцию в отношениях со
своими детьми, которые должны были
почтительно обращаться к родителям на
«вы», целовать им руки.

8.

Все члены императорской семьи прекрасно
сознавали свое высокое назначение и служили
ему всей своей жизнью. Даже в мелочах они
должны были быть образцом для всех
подданных. Поэтому русские императоры
придавали такое большое значение
воспитанию своих детей, подготовке их к
будущему служению отечеству и народу.
Важным аспектом воспитания царских детей
считалось формирование патриотических
чувств, любви к родине и народу. Это не было
простой формальностью. Чтобы дворянин мог
с честью выполнить это предназначение, его с
детства воспитывали в традициях высокого
патриотизма и всесторонне готовили к
воинской службе, которая никогда — ни в
мирное время, ни, тем более, в военное, — не
была легким делом.

9.

10.

Осознавая высокое предназначение своих детей,
русские цари заботились о том, чтобы их
воспитателями были достойные люди.
Приучение к дисциплине считалось
необходимым для наследника.Особенно
большое внимание стали уделять этому
вопросу в XIX веке. День царских детей
планировался заранее, и этот план необходимо
было соблюдать. Великих князей приучали
ежедневно вести личный дневник, куда они
записывали все свои впечатления и события,
произошедшие за день. Нельзя было лечь
спать, не сделав очередную запись. Это
укрепляло в царских детях сознание важности
своей жизни для государства и приучало их к
вдумчивому и ответственному отношению ко
всему происходящему.

11.

Большое значение придавалось физическому
воспитанию дворянских детей, их
закаливанию. Хотя, в силу своего социального
положения они с детства были окружены
роскошью, красотой и комфортом, но
воспитание делало их независимыми от этой
роскоши, и они были готовы без особого труда
приспособиться к лишениям и трудностям,
которые иногда случались в их жизни. Дети
много времени проводили на свежем воздухе,
причем в любую погоду, совершали
продолжительные пешеходные и верховые
прогулки. Это способствовало закаливанию
детей, укреплению их здоровья и развитию
такого важного для дворянина качества, как
дисциплинированность. Прочные привычки,
приобретенные в детстве, сохранялись потом
на протяжении всей жизни.

12.

Интересно отметить еще и тот факт, что царских
детей не только не баловали, но, напротив,
держали в весьма суровых, спартанских
бытовых условиях. В повседневной жизни они
питались более чем скромно. Девочкам из
дворянских семей и императорским дочерям
практически не давали сладостей, чтобы они
сохраняли стройную фигуру. Бывшая
воспитанница Павловского института
благородных девиц Л. Чарская в своих
воспоминаниях рассказывала, что девочки
тайком от начальства передавали свои личные
деньги сторожу, чтобы тот купил для них в
соседней лавке конфет и печенья. Если это
обнаруживалось, виновниц сурово наказывали.

13.

14.

Важным средством физического развития
дворянских детей были танцы. Обучение
танцам было весьма нелегким делом,
занимавшим по 5-6 часов в день. Целью
этих уроков было не просто выучить
последовательность движений в танце,
но и вообще научить ребенка, равно
мальчика и девочку, идеально владеть
своим телом с тем, чтобы они могли
держаться уверенно, свободно и
непринужденно. Танцы заменяли
гимнастику. Обязательным для дворян
обоего пола было владение искусством
верховой езды, а для мальчиков — еще и
фехтования

15.

За ошибки и различные прегрешения царских
детей, равно, как и детей дворян, наказывали:
ставили в угол или на колени на длительное
время, сажали посередине комнаты на стул на
целый час, отсылали на весь день в его
комнату, где ребенок должен был в
одиночестве пить чай и ужинать. Суровость
последнего наказания, вероятно, не понятна
современному человеку, а для людей прошлого
века это было очень серьезно — провести весь
день в одиночестве, тогда как обычно ребенок
и даже взрослый человек постоянно
находились в обществе — в обществе членов
своей семьи, придворных, гувернеров, слуг.
Человек практически никогда не оставался
совершенно один, поэтому у него не было
привычки к одиночеству, и, оказавшись в
одиночестве, он чувствовал себя некомфортно.

16.

Царственные родители, как и все родители
в то время, не руководствовались
никакими педагогическими теориями,
поскольку последние не были известны,
а, тем более, популярны в России, и
воспитывали детей, опираясь на опыт
дедов и на собственную интуицию.

17.

18.

Не следует идеализировать отношение
русских императоров к организации
процесса воспитания своих детей. Не все
императоры относились достаточно
серьезно к воспитанию детей. Например,
дети Александра III росли практически
без надзора и имели дурные манеры:
даже в присутствии родителей они
перебрасывались за столом хлебными
шариками, если были уверены, что их
шалость не будет замечена.

19.

Серьезная проблема состояла в том, что в России
в XVIII веке не существовало системы
образования, поэтому оно осуществлялось на
уровне более или менее удачной
импровизации. Не было даже учебников на
русском языке. В 1760 г. специально для
цесаревича Павла по приказу Елизаветы
Петровны напечатали учебник по
естествознанию с характерным названием
«Краткое понятие по физике, для употребления
Его Императорского Высочества Государя
Великого Князя Павла Петровича». В учебнике
содержались различные по уровню, не
систематизированные статьи по физике, о
свете, о небе и небесных телах, о земном шаре,
о натуральной истории и о самом Создателе. К
учебнику было сделано приложение — по
нравоучительной науке (этике).

20.

Постепенно, благодаря целенаправленным
усилиям русских императоров и императриц
начинает формироваться система образования
и воспитания. Особенно много сделано в этом
направлении Петром I и Екатериной
II. Жуковский, воспитатель будущего
Александра II, ввел для своего подопечного
регулярную проверку знаний. Устраивались
ежемесячные и полугодовые экзамены:
первые — в присутствии императрицы,
вторые — в присутствии самого императора.
Обучение царских детей заканчивалось с
наступлением совершеннолетия, примерно в
это же время они вступали в брак.

21.

22. «Скажи мне, во что ты играешь, и я скажу тебе, кем ты станешь».

Игрушка – непременная участница жизни
маленького человека, а иногда и
взрослого тоже. «Игрушка – зеркало
жизни». Игрушки – это средство
воспитания и простых детей, и царских
наследников.

23.

24. Для девочек

Игрушки тонко и ненавязчиво обучали детей
тому, с чем им придется столкнуться дальше в
жизни. Девочки непременно получали в
подарок кукол с фарфоровыми или
мастичными головками английской,
французской, немецкой, а иногда и русской
работы – кукольное производство в России в
это время еще только зарождалось. Эти
замечательные куклы, подобные «Украинке»,
«Осетинке», «Татарке» и «Боярыне»,
происходящим из Екатерининского дворца, а
также кукле в старинном русском костюме и
«Царице» из Александровского дворца. Такие
куклы были достаточно дороги и не всегда
использовались в повседневной жизни. Для
кукол делались целые гардеробы с чудесной
одеждой и бельем, мебель, фарфоровые
сервизы.

25.

26. Для мальчиков.

Мальчиков воспитывали совсем в ином духе: строже и
требовательнее. Их готовили к военной карьере и к
управлению государством, потому и игрушки у
мальчиков были совсем иные. Лошадки-качалки, луки
и стрелы, каски и доспехи, винтовки, сабельки,
солдатики, маленькие пушки, предметы для
спортивных игр являлись наиболее
распространенными. Самый яркий экспонат
уникальный конь-качалка, сделанный русскими
мастерами по заказу Екатерины II для будущего царя
Павла I. Его убранство выполнено с большой
тщательностью – удобное, с глубоким выгибом
кожаное седло, настоящие подковы, стремена, удила.
Изысканный потник из красного сукна украшен
вензелем императрицы. В Александровском дворце
были найдены игрушечные немецкие детские каски
офицеров кавалерийских, пехотных и русских
кирасирских полков, изготовленный в Германии
детский комплект рыцарских доспехов, сабельки,
шинельки, пушечки, миниатюрная модель винтовки. У
всех царских отпрысков были целые армии солдатиков
из самых разных материалов.

27.

28. Прочие игрушки

Но не только военная игрушка была предметом забав
царских отпрысков – рядом с ней находили свое место
в дворцовых детских комнатах спортивные наборы,
развивающие силу и ловкость. Английский комплекс
для игры в индейцев с вигвамом, пирогой, луками и
томагавками, французские наборы спортивных игр –
серсо, пинг-понг, «дьяболо», «трибулет», кегли
«Богатыри» русской работы и т.д. Немаловажное
значение придавалось и игровому обучению.
Всевозможные лото, кубики, настольно-печатные игры
– сохранившиеся до наших дней свидетельства многих
счастливых часов, проведенных детьми последнего
российского императора. Теперь все эти и многие
другие реликвии хранятся в Сергиевом Посаде –
древнейшем духовном и культурном центре Руси.
Видимо, в этом есть какая-то высшая правда:
преподобный Сергий Радонежский, великий заступник
Земли Русской, любивший детей и даже, согласно
преданию, вырезавший для них игрушки, взял под
свой покров собрание памятных предметов,
рассказывающих о детских годах царственных