Производственная (педагогическая) практика в 31 школе

1.

Производственная
(педагогическая)
практика в 31 школе
Винокурова Светлана, Дорофеева Даяна, Иванова
Ирина

2.

Максимова Алена Николаевна, учитель французского языка МОБУ СОШ
№31

3.

Методы организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности:
По источнику изложения учебного материала: словесный и наглядный. В данном
случае, учитель Максимова А.Н. использует словесное изложение, где она
объясняет и раскрывает материал устно перед учениками. Кроме того, она также
использует наглядные средства обучения, такие как записи правил на доске,
чтобы на визуальном уровне помочь ученикам понять и запомнить информацию.
По характеру учебно-познавательной деятельности: репродуктивный метод. Этот
метод означает, что учитель передает знания учащимся в уже готовом виде, и
они воспроизводят их по заданию учителя. Они повторяют готовый способ
деятельности, предложенный учителем.
По логике изложения и восприятия учебного материала: дедуктивное обучение. В
этом подходе обучающимся представляют правила и конкретную информацию о
языке. Они учатся применять эти правила и информацию для решения задач или
анализа языковых явлений. Таким образом, они постепенно обобщают и
понимают основные принципы и правила языка.

4.

Методы организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности:
Метод контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
устный. В данном случае, учитель Алена Николаевна проверяет знания
обучающихся по упражнениям устно. Это может быть вопросно-ответная форма,
диалогическое общение или другие формы устного общения для проверки
понимания и личного опыта обучающихся.
Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности: учитель
использует положительное признание, поощрение и похвалу. Она воспевает
успехи и усилия учеников, используя выражения, такие как "bravo!" или "très
bien!" Это помогает мотивировать учеников, поддерживает их самооценку и
создает позитивную атмосферу в классе, что способствует более эффективной
учебе.

5.

Положительные стороны
педагогической практики:
1. Развитие учеников: педагогическая практика помогает ученикам
развивать свои навыки и умения, а также формировать личностные
качества.
2. Принятие решений: педагогическая практика помогает педагогам
принимать решения на основе опыта, а не только на основе
теоретических знаний.
3. Развитие профессиональных навыков: педагогическая практика
позволяет педагогам развивать свои профессиональные навыки и
улучшать свою работу.

6.

Отрицательные стороны
педагогической практики:
1. Недостаточная подготовка: некоторые педагоги не имеют
достаточной подготовки для проведения практических занятий, что
может привести к неудачам.
2. Ограниченный опыт: многие педагоги имеют ограниченный опыт в
проведении практических занятий, что может привести к ошибкам.
3. Неэффективность: педагогическая практика может быть
неэффективной, если не учитывать индивидуальные потребности и
особенности учеников.
4. Ограниченность: педагогическая практика может быть ограничена
в связи с ограниченным количеством времени, ресурсов и
возможностей.

7.

Предложения по улучшению
содержания практики
По улучшению университетской подготовки к учительской деятельности
следующие предложения: обсуждение со студентами реальных положений, дел
современных школ.
По совершенствованию самой практики предложения таковы: необходимо
увеличить сроки практики, в частности стартовый пассивный этап. В качестве
предложения можно отметить необходимость более углубленно изучать
правила оформления документации по урокам и внеклассным мероприятиям.
Потому, что такое подробное написание документации педагогической
практики занимает очень много времени, которое можно было бы использовать
для подготовки к предстоящим урокам или работе с классом.

8.

9.

Спасибо за внимание