Работа по формированию личностных результатов образования на уроках русского языка

1.

Работу подготовила
Иванникова Ольга Александровна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ школы №106 г.о. Самары

2.

осознающий и принимающий человеческие ценности;
активно и заинтересованно познающий мир,
осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, способный применять полученные
знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок;
уважающий других людей, умеющий вести
конструктивный диалог, сотрудничать;
осознанно выполняющий правила здорового и
экологически целесообразного образа жизни,
безопасного для человека и окружающей его среды.

3.

модульно-блочное обучение;
проблемное обучение;
проектная деятельность;
ТРКМ;
игровые методики;
дифференцированное обучение.

4.

Представленный опыт показывает
наглядно, каким образом можно
эффективно применять модульную
технологию на практике, если соединять
её с элементами других образовательных
технологий.
Представленный опыт показывает, как я
применяю данную технологию на практике.

5.

6.

Доводы, до которых человек
додумывается сам, убеждают
его больше, чем те, которые
пришли в голову другим.
Паскаль
Модуль – это функциональный целевой
узел, в который объединены учебное
содержание и технология овладения им.
Доводы,

7.

8.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Блочно-модульное обучение имеет личностно
ориентированную направленность.
Обеспечивает дифференцированный подход в
обучении каждого ученика.
Формирует у учеников навыки самообразования.
Осуществляет пошаговое решение учащимися
поставленных заданий.
Помогает сохранять высокую продуктивность
урока.
Позволяет отследить уровень усвоения материала
учащимися, оказать помощь, дать консультацию.
Допускает включение различных форм и методов
работы

9.

10.

Построить обучение школьников на основе
новых педагогических технологий,
базирующихся на деятельностном подходе,
чтобы ученик непрерывно овладевал
жизненно важными способами
деятельности, ключевыми компетенциями,
мог проявить активность,
самостоятельность.

11.

повысить сознательность и прочность усвоения
знаний учащихся;
вырабатывать у школьников умение самостоятельно
приобретать новые знания из разных источников,
глубоко осмысливать их и включать в систему;
прививать школьникам культуру умственного труда и
научить их самостоятельно трудиться продуктивно, с
интересам подходить к достижению поставленной
цели;
готовить учащихся к тому, чтобы они могли
эффективно заниматься самообразовательной работой
в дальнейшем.

12.

УЭ 0- общие дидактические цели занятия
УЭ 1- задания входного контроля
УЭ 2, 3, 4 – последовательность деятельности
ученика при изучении нового материала
УЭ 5- вывод о достижении поставленной цели
(УЭ 0)
УЭ 6- итоговый (выходной) контроль
УЭ 7– рефлексия
Таблица оценок
УЭ 1
УЭ 2
УЭ 3
УЭ 4
УЭ 5
Итоговый
контроль
Сумма
баллов

13.

Повышение качества образования.
Снижение проблем со здоровьем.
Высвобождение времени на работу с
орфограммами.
Влияние темпа урока на индивидуальную работу
с учащимися.
Повышение мотивации к русскому языку.
Развитие познавательной самостоятельности
учащихся, исследовательских умений.
Повышение уровня грамотности.

14.

Способы освоения нового материала:
составление таблиц, схем, кластерна (
элементы ТРКМ)
презентация по теории для
самостоятельного изучения, видеоуроки
(дистанционное обучение)
постановка проблемного вопроса, когда
ученик сам ищет теоретический материал
по теме, представляет теоретический
материал в виде проекта

15.

Упражнения для закрепления изученного
Игровые уроки
Индивидуальные карточки и электронные
тренажеры

16.

Традиционные виды работ
Электронное ( в том числе он-лайн)
тестирование
Защита проектов
Творческие работы

17.

Подведение итогов урока – анализ
самопознания
Определение настроения, отношения к
изучаемому материалу
Самооценка по оценочному листу

18.

IV Итоги урока
•Что изучали сегодня на уроке?
•Чему вы научились?
•Что понравилось на уроке?
Таллин, 2006

19.

20.

Подсчитайте количество заработанных ба
ллов, оцените свой труд.
28 – 30 баллов – оценка «5»
22 – 27 баллов – оценка «4»
18 – 21 баллов – оценка «3»

21.

Класс
Нужно
ли
изучать
русский
язык?
Хорошо
ли
чувствуе
шь себя
на уроке?
Очень
часто
испыты
ваешь
затруд
нения?
С удовольствием
возвращаешься
после каникул в
школу?
Уверен в
том, что
учитель
всегда
поможет?
Не боюсь
работать
у доски
5 кл
74%
(2009 г.)
53%
43%
63%
75%
65%
7 кл
82,5
(2010 г.) %
77%
23%
77%
88%
93,5%

22.

100%
97%
90%
80%
70%
60%
50%
46%
48%
52%
40%
30%
20%
10%
0%
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Абсолютная
успеваемость
Качественная
успеваемость

23.

Итак, применение модульной технологии преслед
ует достижение следующих целей:
•включение каждого школьника в осознанную уч
ебную деятельность;
•создание для каждого школьника режима наибол
ьшего благоприятствования (предоставление ему
возможности продвигаться в изучении материала
в оптимальном для себя темпе);
•формирование у каждого школьника навыков са
мообучения и самоконтроля.