Качество знаний: из чего оно складывается?

1. Качество знаний: из чего оно складывается

тема заседания педагогического совета

2. Как стимулировать желание учиться?

Увидеть и понять проблему – наполовину
решить ее, если же не видишь проблему, это
значит, что она в тебе самом.

3. Причины:

1.Неумение учиться и преодолевать трудности
познавательной деятельности
2. Громадность школьного материала, который нужно
усвоить и запомнить.
3. Отвлекающие факторы полнокровной детской жизни.
4. Однообразие жизни и учебного процесса.
5. Бедность и непродуманность методики и организации
учебного процесса и школьной жизни вообще.
6. Упорно-однообразная авторитарная позиция учителей и
родителей.

4. Способы стимулирования

Первая группа – оптимальное удовлетворение
врожденной потребности.
Вторая группа – специальные стимулы.
Третья группа – создание общих благоприятных
условий для учебного процесса.

5.

Рекомендации
(из кн. Еремеевой В.Д., Хризман Т.П.)

6.

Никогда не ругайте ребенка обидными словами за
неспособность что-то понять или сделать, глядя на него
при этом с высоты своего авторитета.
Прежде чем ругать и обвинять ребенка за неумение,
попытайтесь понять причину его затруднений,
помогите найти пути решения проблемы.
Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите за его успехи
и достижения.

7.

Не забывайте, что ваша оценка поведения или каких-
то результатов деятельности ребенка всегда
субъективна. И всегда может найтись кто-то
другой, кто увидит в этом ребенке то хорошее, чего
не заметили вы.
Имейте в виду, что педагог, который ругает ребенка
за то, что он чего-то не знает или не умеет, подобен
врачу, который ругает больного за то, что тот
болен.

8.

Мы часто любим в ребенке результаты своих трудов. Но
если результатов нет, виноват не ребенок, а мы, потому
что не сумели его научить. Бойтесь списывать свои
неудачи на него. Это вы педагог, а не он.
Постарайтесь чтобы главным для вас стало даже не
столько научить чему-то, сколько сделать так, чтобы
ребенок захотел научиться, не потерял интерес к учебе,
почувствовал вкус к познанию нового, неизвестного,
непонятного. Для успешного обучения мы должны
превратить свои требования в «хотения» ребенка.

9.

Никогда не забывайте, что мы еще очень мало
знаем о том, как несмышленое дитя
превращается во взрослого человека. Есть
множество тайн в развитии мозга и психики,
которые пока недоступны нашему пониманию.
Поэтому главной своей заповедью сделайте –
«не навреди».

10. Оптимальное удовлетворение врожденной потребности – поощрение деятельности

Оценка.
Яркая, образная, эмоциональная речь учителя.
Словесная похвала.
Разноуровневые задания.
Усложненные задания.
Сравнение успехов ученика с его прежними
результатами.
7. Анализ учебных результатов учащегося учителем.
8. Положительный пример.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

11. Специальные стимулы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Контролируемое доверие.
Задание практического характера.
Юмористическая минутка.
Запись благодарности в дневник.
Взаимоконтроль.
Учебная дискуссия.
Выставка лучших работ.
Решение задач и проблем профессиональной направленности.
Рецензия товарища на результат «соседа».

12. Создание общих благоприятных условий для учебного процесса

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Занимательная ситуация.
Дозированное домашнее задание.
Познавательная игра.
Использование элементов соревнования.
Концентрация внимания на промежуточных успехах
ребенка.
Оценка достижения школьника на родительских собраниях.
Громкая демонстрация итогов деятельности ученика.
Проблемно-поисковая ситуация.
Опора на анализ жизненных ситуаций.

13. Интеллектуальные ОУНы

Пошаговое предъявление учебной информации с
пошаговым контролем. Необходима значительная
обучающая, организующая и стимулирующая
помощь учителя. Требуется система
дополнительных занятий.
Необходимо развивать способность обосновывать
полученный результат, объективно оценивать свою
работу.
Желательно поощрять творческий подход, развивать
познавательный мотив.

14. Организационные ОУНы

Необходимо обучать умению разрабатывать шаги по
достижению цели собственной деятельности,
пошагово сверять, сравнивать, находить и
исправлять допущенные ошибки.
Необходимо развивать навыки планирования
собственной деятельности, действовать в
соответствии с планом, умение выбирать
оптимальный алгоритм работы.
Следует развивать самостоятельность в учебной
работе, поощрять найденные рациональные способы
работы.

15. Коммуникативные ОУНы

Необходимо развивать приемы участия в дискуссии,
формировать способность обосновывать свою
позицию в споре.
Необходимо работать над совершенствованием
умения излагать свои мысли, формулировать
вопросы собеседнику и отвечать на поставленные
вопросы.
Не нуждается в специальной работе по развитию
коммуникативных навыков.