Использование опорных схем при подготовке к ЕГЭ по русскому языку (выполнение задания части С)

1. Использование опорных схем при подготовке к ЕГЭ по русскому языку (выполнение задания части С)

К сочинению-рассуждению
выдвигаются чёткие требования:
Сформулировать и
прокомментировать одну из проблем,
поставленных автором текста.
Сформулировать позицию автора.
Объяснить, почему выпускник
согласен или не согласен с точкой
зрения автора, аргументируя свой
ответ примерами из жизненного или
читательского опыта.

2.

Модель написания сочинения объединяет
план сочинения,
рекомендации к пунктам плана,
обороты речи, которые могут быть
использованы в сочинении,
грамотно оформленные примеры.
Схема
помогает выстроить композицию письменного
высказывания,
обеспечивает последовательность и связность изложения,
отбор языковых средств, обеспечивающих точность и
выразительность речи,
напомнит некоторые пунктуационные правила, способы
цитирования текста.

3. Сочинение-рассуждение по тексту

План
I. Вступление
II. Основная часть
1.Формулировка проблем текста
2.Комментарий к основной проблеме текста
3.Определение авторской позиции
4.Собственное мнение и его аргументация
III. Заключение

4. Вступление

Ряд риторических вопросов, созвучных теме (идее,
проблеме текста)
Ряд назывных предложений, создающих
образную картину, возникающую по ассоциации
в связи с проблематикой текста.
Цитата, содержащая основную мысль текста
Ключевое слово текста
Факт из жизни, иллюстрирующий основную мысль
текста
Описательное утверждение

5. Основная часть

1. Формулировка проблем текста.
а) Ответ на вопрос «Что это за проблема?»
Автор поднимает проблему…
Предметом внимания автора является
проблема...
б) Определение в виде вопроса (если кратко
сформулировать проблему невозможно).
Эту проблему рассматривает автор.

6. `

2. Комментарий к основной проблеме текста.
`
а) Как автору удаётся привлечь внимание автора к
данной проблеме?
Чтобы привлечь внимание читателей к данному
вопросу, автор рассказывает историю о …
б)Какой случай из жизни им описан?
На примере случая из жизни великого писателя …
в)Какие поступки совершает герой и как это его
характеризует?
Чтобы разобраться в этом злободневном вопросе,
автор повествует о …

7.

3. Определение авторской позиции.
Это ответ на вопрос, поставленный в тексте
(решение автором проблемы).
а) Что хотел сказать своим читателям автор?
Автор призывает к сопереживанию.
Автор приходит к выводу …
Автор утверждает…
Автор убедительно доказывает…
б) Как автор оценивает описываемую ситуацию,
поступки героев?
Автор недвусмысленно подчёркивает своё
негативное (положительное) отношение
…
Автор показывает образец поведения,
отношения к жизни.

8.

4. Собственное мнение и его аргументация.
а) Вырази своё мнение по сформулированной проблеме
текста (согласившись или не согласившись с позицией
автора).
Я разделяю точку зрения автора …
Нельзя остаться равнодушным …
Я не могу не согласиться с тем, что…
Мне близка позиция автора …
Автор, безусловно, прав, утверждая, что …

9.

б) Аргументируй своё мнение, приведя не менее двух аргументов.
В аргументации используй опыт
жизненный
- Реальные факты из жизни
окружающих людей.
- Собственные наблюдения
и выводы.
- Примеры из жизни
выдающихся людей.
Подтверждением этого является …
Таких примеров можно привести немало …
Подобный случай произошёл …
О подобном я слышал от …
…
читательский
- Примеры из художественной,
исторической, научнопопулярной литературы.
О подобном я читал …
Мне вспомнилось …
Ещё один пример …

10. Заключение

Обзор всех выше сказанных положений.
Вывод-впечатление.
Яркий пример, обобщающий суждения.
Яркая иллюстрация, облегчающая понимание
высказанного.
Цитата, если она является итоговым суждением,
отражающим проблематику текста.
Развёрнутое рассуждение об идее текста.

11.

Чётко разработанная схема написания сочинения с
грамотно оформленными примерами убеждает даже
самого слабого ученика в том, что он сможет справиться с
работой.
Нет ничего страшного в том,
что первоначально сочинения
будут единообразными и подражательными.
В дальнейшем учащиеся найдут способ проявить
свою индивидуальность.
Творчество – это порождение чего-то нового на основе
имеющихся в нашей памяти языковых средств.