Совершенетвование прыжка в длину с места - как средство формирования компетенции при решения учебных задач

1.

2.

Актуальность данной темы
обусловлена отсутствие знаний о
механике простых движений и как
следствие связанные с этим
трудности в освоении курса
физической культуры, которые в свою
очередь приводят к отдалению
ученика от предмета.

3.

Задача учителя направить учащегося на путь самообразования,
где не только школьная программа станет источником
знаний.

4.

Подтолкнуть его к познанию собственного организма и
возможности реализовывать свой потенциал.

5.

На примере прыжка в длину с места это выглядит как
разложение учебной задачи на простые составляющие, с целью
получения лучшего результата.

6.

В нашем случае прыжок в
длину с места мы разделим
на четыре этапа:
1. Подготовка к прыжку
2. Ускорение и отрыв от поверхности
3. Полёт
4. Приземление

7.

На первом этапе указав
пределы постановки ног
и…

8.

…глубину подседа предоставить ученику
возможность найти максимально комфортное
положение, вовлекая тем самым в познание
собственных возможностей.

9.

Разъяснить что влечёт за собой выход за
обозначенные пределы и как влияет качество
выполнения на результат.

10.

Второй этап не менее ответственный и на нём
освоение границ покоя и полной
концентрации.

11.

Это важно, поскольку
излишняя напряженность
приводит к усталости, но
не к результату.

12.

Дети в отличии от
взрослых не терпят
ожидания и стремятся
бросить неуспешное
занятие.

13.

Наша задача – сделать их
попытки успешными

14.

Третий этап нагляднее
всего продемонстрировать
используя смартфон или
подходящее устройство.

15.

На четвёртом этапе
ученик контролирует
финальное положение,
оттачивая «мягкое»
приземление с
переносом центра
тяжести вперёд

16.

Возможно использование дополнительных средств
(эластичного бинта, утяжелителя от 100-500
грамм) для преодоления психологического барьера
и концентрации на кистях рук.

17.

Видимый результат в
разумных границах
должен стать главным
ориентиром.

18.

Владея принципами
решении учебных задач
ученик постоянно
находится в поиске
оптимального варианта.

19.

Самообразовывается и
использует различные источники
знания самостоятельно подходя к
истине.

20.

Учителя в свою очередь
становятся в глазах
ребёнка мудрыми
наставниками, но не
суровыми
диктаторами.

21.

Спасибо за внимание!