Наука и образование в современном мире

1.

1. Дисциплина закладывает основы для успеха учащихся
в дальнейшей жизни.
2. Отсутствие дисциплины пагубно влияет на
познавательную деятельность учащихся,
3. Как следствие отсутствие дисциплины негативно
сказывается на успеваемости учащихся.
4. Нарушение дисциплины затрудняет лекционные /
практические занятия .
5. Студенты, которые систематически нарушают дисциплину
в учебных заведениях в последующем нарушают и трудовую
дисциплину.

2.

примеры
нарушения дисциплины
включают
разговоры в аудитории
опоздания или пропуски
лекционных/практических занятий
Систематическое использование мобильных
устройств
Еда в аудитории
сон в аудитории
Использование одноразовых устройств для
курения и их подобные.
Использование нецензурной брани

3.

Система оценивания
Посещение занятия лекционного/практического –
7 баллов
Активное взаимодействие с преподавателем, в том
числе ответы на вопросы – 2 балла
Выполнение практического задания – 3 балла

4.

План лекционного занятия:
Подача лекционного материала
Выполнение практических заданий в виде презентации с
устной защитой у доски. Преподаватель оставляет за собой
право задавать дополнительные вопросы по презентации в
целях:
Убеждения, что студент выполнял работу самостоятельно
без использования нейросети
Уточнения деталей по практическому заданию

5.

Наука и образование в
современном мире

6.

Цель занятия познакомиться с
Наука
Функции науки
Возрастание роли науки в современном обществе
Направления научно-технологического развития и
научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе
Система российского образования
Основные направления развития образования в
Российской Федерации
Значение сообразования цифровые образовательные
ресурсы

7.

Наука ― это особая система
достоверных знаний о
закономерностях развития природы,
общества, человека; форма духовной
деятельности людей, направленная
на получение, обоснование,
систематизацию, оценку новых
знаний, результатом которой
является постижение истины.

8.

Функции науки

9.

Виды наук

10.

Научное познание ― это особый вид
познавательной деятельности,
направленный на изучение глубоких
сторон сущности мира и человека, целью
которого является выработка
объективных, системно организованных и
обоснованных знаний, а результатом –
научное открытие – обнаружение
неизвестных ранее существенных
свойств, явлений, законов или
закономерностей.

11.

Основные особенности научного познания:
Целью научного познания является объективная
истина.
Логическая выводимость одних знаний из других.
Строгая доказательность, обоснованность и
достоверность.
Использование научного метода исследования.
Использование специального языка описания
исследовательских процедур, развитость понятийного
аппарата (категориальность).
Опытная проверяемость (верифицируемость).
Непротиворечивость элементов системы научного
знания.
Научное познание имеет свои уровни,
формы и методы.

12.

Уровни научного познания:
1) Эмпирический
2) Теоретический

13.

Методы теоретического уровня научного познания:
Анализ —метод, состоящий в мысленном или практическом разделении
предметов, свойств предметов или отношений между предметами на
составляющие их элементы, каждый из которых затем изучается в
отдельности.
Синтез —объединение полученных в результате анализа элементов в
единое целое.
Абстрагирование —процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и
отношений предметов. В процессе абстрагирования выбираются основные,
общие, необходимые свойства и отношения и отбрасываются случайные,
несущественные, побочные.
Индукция — процесс аналитического рассуждения от частного к общему.
Дедукция — процесс аналитического рассуждения от общего к частному
или менее общему.
Аналогия —процесс переноса знания, полученного из рассмотрения одного
объекта, на менее изученный, но сходный с ним в существенных признаках
другой объект.
Моделирование – построение модели, замещающей исследуемый объект.
Модель – система элементов, воспроизводящих определенные стороны,
связи, функции изучаемого объекта (оригинала) и служащая источником
информации о нем.

14.

Проблема — это объективно возникающие в
процессе познания трудности, сформулированные в
виде упорядоченной совокупности вопросов.
Гипотеза — это предположение о каких-то свойствах,
сторонах, закономерностях действительности,
которое нуждается в доказательстве.
Теория — это высшая форма организации научного
знания, которая дает целостное отображение
объективных законов и других существенных связей
действительности. Открытие законов является
главной задачей научного познания.
Законом называется общая необходимая и
устойчивая связь между объектами и явлениями или
их сторонами.