Технология дифференцированного обучения

1. Технология дифференцированного обучения.

Верхотурова С.С.
МБОУ «Гимназия №1»
г. Усолье- Сибирское

2.

Учебно-воспитательный процесс, для которого
характерен учет типичных индивидуальных
особенностей учащихся, называют
дифференцированным, а обучение в условиях этого
процесса- дифференцированным обучением.

3. Дифференциация.

Внутренняя
(индивидуализация):
учет
индивидуальных
особенностей
учащихся
осуществляется в
рамках их обучения
в обычных группах
(классах).
Внешняя: учащиеся
объединяются в
специальные группы
в соответствии с их
интересами,
способностями и
склонностями.

4. Внутренняя дифференциация.

Все учащиеся работают
по одинаковым учебным
планам, программам,
учебным пособиям, но
учитель использует
индивидуальные
методы, средства и
формы обучения.
При этом возможно
образование временных
групп внутри класса на
разных уровнях.

5. Внешняя дифференциация.

Может осуществляться в
рамках либо селективной
(жесткой), либо элективной
(гибкой) системы обучения.
Жесткая система: профильное
обучение и обучение в
школах и классах с
углубленным изучением
физики.
Гибкая система:
факультативные занятия,
внеклассная работа,
изучение предметов по
выбору(на базе
инвариантного ядра).

6.

Внешняя и внутренняя дифференциация
часто используются в сочетании.

7. Программы обучения:

Выделяют ограниченное число
профилей, для которых целесообразна
разработка специальных программ, а
при преподавании физики в классах
остальных профилей учет их специфики
осуществляют путем использования
связанного с особенностями профиля
учебного материала и соответствующих
методов обучения.

8. Психолого-педагогические основы:

Общие и специальные особенности
учащихся;
Их интересы;
Проектируемая профессия.

9.

Важным является вопрос о том, к
какому возрасту у большинства
учащихся формируются и развиваются
способности.

10.

Дифференциация
Внутренняя
еализация индивидуального
подхода
я
Внешняя
Уровневая дифференциация
Элективная
Селективная