The Computer as a Communication Device

1.

2.

Прогресс ?

3.

2 августа 1939 года
Обращение Альберта Эйнштейна к Рузвельту

4.

The Computer as a Communication Device
In a few years, men will be able to communicate more effectively
through a machine than face to face.
That is a rather startling thing to say, but it is our conclusion. As if in
confirmation of it, we participated a few weeks ago in a technical meeting
held through a computer. In two days, the group accomplished with the
aid
of a computer what normally might have taken a week.
We shall talk more about the mechanics of the meeting later; it is
sufficient
to note here that we were all in the same room. But for all the
communicating we did directly across that room, we could have been
thousands
of miles apart and communicated just as effectively-as people-over
the distance.
Our emphasis on people is deliberate. A communications engineer thinks
of communicating as transferring information from one point to another
in
codes and signals.
But to communicate is more than to send and to receive.
Роберт Вильям Тэйлор
Эссе «Компьютер как устройство связи», апрель 1968

5.

«Через несколько лет люди смогут общаться более эффективно через машину, чем лицом к лицу»
Роберт В. Тэйлор

6.

7.

Это уже повседневная реальность!

8.

9.

Прогресс ?

10.

11.

Вир Гордон Чайлд, археолог

12.

«Прогресс человечества от состояния дикости к цивилизации неразрывно связан с прогрессом
абстрактного мышления, которое позволило ему подняться над хаосом чувственных
восприятий и создать вокруг себя упорядоченный космос. В свою очередь, прогресс разума
идёт рука об руку с развитием языка»
Вир Гордон Чайлд

13.

«…если какой-нибудь народ получает в наследство тонкую лингвистическую
структуру, это дает ему больше преимуществ на пути к прогрессу»
Вир Гордон Чайлд

14.

«Большое количество людей в Интернете
является большей угрозой, чем на шоссе»
Роберт Тейлор, 2000 год

15.

«Мир перестал быть человекомерным!»
Т.В. Черниговская

16.

Есть альтернатива?

17.

Путь развития:
«Образование — это то, во что мы все вместе должны вкладывать
свои ресурсы. Всё это можно сделать на основе цифровой системы,
которая сопровождает ребенка от младшей школы до момента,
когда он пойдёт в производственную среду»
Г. Греф

18.

Путь развития:
«Формирование способности жить в
цифровом мире и сохранять человечность»
Т.В. Черниговская

19.

Актуальность

20.

Опасные тенденции изменения
сферы межчеловеческого общения
определяют актуальность темы

21.

Агрессия
Мотивированное деструктивное
поведение, противоречащее нормам
сосуществования людей

22.

Дислексия
Нарушение способности к овладению навыками чтения
при сохранении общей способности к обучению

23.

Дисграфия
Частичное расстройство процесса
письма, связанное с недостаточной
сформированностью (или распадом)
психических функций, участвующих в
реализации и контроле письменной
речи

24.

Компьютерная зависимость,
игромания
Психологическая зависимость,
признанная ВОЗ заболеванием,
влияющим на здоровье
человека, в том числе
психическое здоровье

25.

Что такое интеракция?

26.

Символический интеракционизм
«Индивидуальный разум может
существовать только в связи с другими
разумами, делясь с ними означающими
символами»
Джордж Герберт Мид (1863-1931)

27.

Интеракция должна существовать
в человеческой среде
Социализация – результат
межличностного общения!
Ребёнок должен быть в процессе усвоения человеческой
логики и человеческих правил общения, но не машинных!

28.

Что даёт интеракция?

29.

Развитие навыков логического
рассуждения и социального
взаимодействия

30.

Что здесь главное?

31.

Человек – активное существо по
отношению к ситуации,
реагирующее на эту ситуацию
своим действием (акция)
Социальное действие – это вовлечённость в
действие двух или более людей (интеракция),
а никак не пассивное взаимодействие с
цифровым гаджетом

32.

Человеческий язык – не (с)только коммуникация.
Человеческий язык – инструмент мышления!

33.

Школа – не пустое место!

34.

Базовый принцип интеллектуальной работы в школе
Чтение
Знание
Понимание
Запоминание

35.

Правила риторики – в помощь!

36.

Применение хрии (методов построения рассуждений)
в школьной практике
Обучающимися усваиваются навыки и умения:
- превращения короткого предложения (высказывания) в доказательное
выступление;
- логического изложения своих мыслей, построения доказательных цепочек.
Прогнозируемый результат:
- Развитие навыка понимания учебного материала;
- Развитие речи (увеличение словарного запаса).

37.

Применение форм интеракции
в школьной практике
Индивидуальные:
Групповые:
Коллективные:
Учитель - Ученик
Учитель – Малая группа
Ученик - Ученик
Ученик – Малая группа
Учитель - Класс
Малая группа - Малая группа
Ученик - Класс
Малая группа - Класс

38.

Прогнозируемый результат применения интеракции
- Повышение развивающего и интеллектуального потенциалов урока;
- Развитие индивидуальных личностных качеств каждого
обучающегося;
- Развитие коммуникативных умений и навыков;
- Стимулирование творческой активности обучающихся.

39.

Путь развития:
Образование понимания, а не запоминания!

40.

Верификация результатов применения интеракции
Международная программа оценки образовательных
достижений обучающихся (функциональная грамотность)
Международная программа сопоставления уровня навыков
чтения и понимания текста

41.

Прогнозируемые проблемы реализации концепции
- Неумение работать индивидуально и в малых группах;
- Неспособность преодолеть нежелание участвовать в процессе обучения;
- Индивидуальные психологические особенности обучающихся;
- Интеллектуальные возможности и состояние здоровья обучающихся;
- Этно-социокультурные особенности обучающихся.