Сингапурская технология как современный метод обучения

1.

Сингапурская технология
как современный метод обучения

2.

Образовательная система:
является уникальной;
создается для решения конкретных задач,
стоящих перед данным обществом.
История развития государства придает
образовательной системе уникальные черты.

3.

– страна, которая имеет
неповторимую систему образования,
сочетающую в себе традиционные
национальные основания и современные
технологии.
СИНГАПУР
Сингапурская
система
образования
оценивается экспертами как одна
из лучших в мире.

4.

Образовательная система Сингапура
создана с момента появления независимого государства;
считается наиболее успешной и эффективной в мировом
образовательном пространстве;
использование самых современных технологий обучения.
Многие страны стараются перенимать
положительный опыт сингапурской системы
образования.

5.

Сингапурская система
образования
исследования PIRLS:
уровень функциональной грамотности населения
Сингапура один из наивысших в мире;
сравнительные международные тесты знаний
TIMSS:
начиная с 1995 г. сингапурские школьники
показывают высокие результаты.

6.

Сингапурская система
образования
исследования консалтинговой компании
McKinsey (2008 г.):
- сингапурская система образования – самая
эффективная в мире;
- отмечена высокая организация подготовки
педагогических кадров;
исследования IMD (2007 г.):
образовательная система Сингапура наилучшим
образом приспособлена к требованиям
глобальной экономики.

7.

основатель
Сингапура;
современного
основатель сингапурской
системы образования;
Томас Стэмфорд
Раффлс

8.

Сингапур: история и
система образования
1965 год
‒ отсутствие образовательной системы;
‒ принята пятилетняя программа развития образования
(приоритет ‒ универсальное и бесплатное начальное образование.
1979 год
‒ принята новая образовательная система: введение потокового
обучения в начальной и средней школе.

9.

Сингапур: история и
система образования
Результаты проведения реформ:
90% детей успешно справляются с экзаменационными
испытаниями;
успешность выпускников в профессиональном обучении;
высокие результаты в международных исследованиях.

10.

Особенности
сингапурской
системы образования
дисциплинам
естественнонаучного
цикла
отводится особое место;
дети вовлечены в образовательный процесс не
только на уроках;
много времени в образовательном процессе
отводится на реализацию научных проектов,
занятия спортом и творчеством;
образовательный
процесс
направлен
на
воспитание лидеров;
педагог взаимодействует с небольшими группам
детей;
внимание взрослых направлено на создание
стимулирующей среды, которая мотивировала бы
молодых людей учиться на протяжении всей
оставшейся жизни.

11.

Сингапурская методика обучения
Сингапурская методика обучения представляет своеобразный
набор тезисов и формул – «структуры».
Занятие строится на основе «структур».
«Структуры» соединяются в любом удобном порядке.

12.

Сингапурская методика обучения
Каждая «структура» имеет свой регламент
и название
В сингапурской технологии около 250 структур

13.

Структуры
сингапурской методики обучения
обучающая структура;
участники перемещаются под музыку, когда музыка
прекращается, останавливаются и объединяются в группы;
Mix-FreezeGroup
количество участников в каждой группе зависит от ответа
на какой-либо вопрос;
педагог дает каждой группе задание.

14.

Структуры
сингапурской методики обучения
обучающая структура;
дети понимают и осознают изучаемые понятия и концепции;
Frayer Model
участники рассматривают какое-либо понятие с разных сторон,
записывая его обязательные и необязательные характеристики,
примеры и антипримеры;
дети должны привести как можно больше примеров.

15.

Структуры
сингапурской методики обучения
инструмент для управления детьми в классе;
Manage Mat
педагог использует таблички, которые дают возможность удобно
и просто распределить учеников в одной команде
для организации продуктивного учебного процесса:
- партнер по плечу;
- партнер по лицу;
- партнер А, Б.

16.

Структуры
сингапурской методики обучения
обучающая структура;
Single
Round Robin
дети повторяют ответы на определенный вопрос
по кругу один раз.

17.

Структуры
сингапурской методики обучения
обучающая структура;
Continuous
Round Robin
проводится обсуждение какого-либо вопроса в команде
по очереди более одного круга.

18.

Структуры
сингапурской методики обучения
обучающая структура;
Timed
Round Robin
каждый ученик повторяет ответ в команде по кругу в течение
отведенного для этого количества времени.

19.

Структуры
сингапурской методики обучения
«подумай-запиши-обсуди в команде»;
Think-Write-Round
Robin
дети обдумывают сообщение или ответ на какой-либо
вопрос, записывают его;
дети по очереди осуждают свои ответы в команде.

20.

Структуры
сингапурской методики обучения
обучающая структура;
All Write
Round Robin
дети по одному читают свои ответы по кругу,
остальные ученики помечают новые идеи на своих листках.

21.

Структуры
сингапурской методики обучения
обучающая структура;
Round
Table
дети по очереди выполняют письменную работу
по кругу на одном (на команду) листе бумаги.

22.

Структуры
сингапурской методики обучения
структурированный вариант организации проектной работы;
RAFT
конечный продукт может отличаться в зависимости
от роли учащихся, аудитории (для которой готовится продукт),
формы выполнения и темы задания, определенных педагогом.

23.

Структуры
сингапурской методики обучения
образовательная структура;
Rally Robin
двое учащихся поочередно обмениваются краткими
ответами в виде списка.

24.

Структуры
сингапурской методики обучения
«перемешай класс»;
Stir the Class
дети молча передвигаются по классу для того, чтобы добавить
как можно больше идей участников к своему списку.

25.

Структуры
сингапурской методики обучения
обучающая структура;
Timed-Pair-Share
два участника делятся развернутыми ответами
в течение какого-то количества времени.

26.

Структуры
сингапурской методики обучения
«крестики-нолики»;
Tic-Tac-Toe
обучающая структура, применяемая для развития
критического и креативного мышления у детей;
дети составляют предложения, используя три слова,
расположенных в любом ряду по вертикали, горизонтали
и диагонали.

27.

Структуры
сингапурской методики обучения
Teambuilding
совокупность структур, применяемых для командообразования.

28.

Структуры
сингапурской методики обучения
«встать - сесть»;
Take off –
Touch down
обучающая структура:
- для получения информации о классе
(кто решил задачу одним способом, двумя, тремя);
- для знакомства с классом, аудиторией.

29.

Структуры
сингапурской методики обучения
Four-Box
Synectics Review
структура помогает рассмотреть какую-либо тему или
концепцию с разных сторон (не имеющих отношение
к изучаемой теме) путем составления аналогий.

30.

Структуры
сингапурской методики обучения
обучающая структура;
AnticipationReaction Guide
сравниваются знания и точки зрения учеников по теме
до и после выполнения «упражнения-раздражителя»
для активизации мышления (видео, картинка, рассказ).

31.

Сингапурская методика обучения
Особенности сингапурской технологии:
новый учебный материал дети осваивают самостоятельно;
каждый ребенок может побыть как в роли учащегося, так и в роли
педагога;
педагог осуществляет контроль, слушая ответы детей и корректируя их
при необходимости;
дети привыкают работать на уроке в соответствии
с определенным алгоритмом, выполняя действия
по команде педагога – выполнение алгоритмов доведено
до автоматизма.

32.

Сингапурская методика обучения
Особенности сингапурской технологии:
каждый урок направлен на развитие навыков и качеств личности
учащегося:
-
эффективная коммуникация;
критическое и креативное мышление;
- генерация идей;
- способность в нахождении новых способов
решения задач.

33.

Организация работы в группах
в сингапурской методике обучения
педагог задействует в учебном процессе абсолютно
каждого ребенка;
дети передвигаются, им весело, и новая информация
запоминается легко;
педагог делит детей на группы в зависимости от их
уровня и индивидуальных особенностей;
учащиеся закрепляют и повторяют изученный
материал, узнают новую информацию;
педагог уделяет особое внимание воспитанию чувства
уважения к однокласснику;
в группе нет лидеров, все равны;
педагог может правильно распределить время на уроке
и проверить уровень знаний каждого ребенка.

34.

Организация работы в группах
в сингапурской методике обучения
в процессе обучения дети должны самостоятельно
размышлять и стараться отвечать на поставленные вопросы,
дополнять друг друга и обмениваться мнениями.
Преимущества работы на уроке в малых группах:
высокая эффективность в процессе повторения
пройденного материала и проверки домашнего задания;
ребенок несколько раз за урок повторяет материал, когда
общается с одноклассниками;
учащиеся готовят вопросы для своих одноклассников;
дети перемещаются во время урока по классу,
сотрудничают с другими ребятами, что оказывает
позитивное влияние на весь процесс обучения и
реализацию принципов здоровьесбережения.

35.

Сингапурская методика обучения
Методы обучения:
кооперативный метод обучения:
работа в малых группах/парах;
взаимное обучение;
проектная деятельность.
создание психологически
комфортной среды
Формы работы:
работа в группе/команде.

36.

Преимущества
сингапурской
технологии
в учебном процессе принимают активное участие все дети;
педагог располагает большим арсеналом форм и средств,
которые стимулируют творческую активность ребят;
ученикам необходимо самостоятельно размышлять,
отвечать
на
поставленные
вопросы,
дополнять,
обмениваться мнениями;
в процессе обучения у детей происходит развитие
устной речи, коммуникативных навыков;
дети получают навыки работы в команде и
сотрудничества;
применение
технологии
способствует
развитию
креативности и повышает учебную мотивацию, поэтому
дети эффективно осваивают образовательную программу;
использование обучающих структур позволяет полностью
переосмыслить учебный процесс;
центральное место отводится учащемуся, а не педагогу.

37.

Недостатки
сингапурской
технологии
необходимо обучить учителей и детей конкретным
алгоритмам применения некоторых структур;
трудоемкий процесс, который требует много времени;
организация групповой работы требует от педагога
специальных умений;
педагог должен располагать временем и быть
мотивированным;
должна быть четко продумана комплектация групп;
готовые структуры меняют суть работы педагога:
педагогу больше не нужно искать пути преподнесения
информации;
взаимодействие педагога и учащегося сведено к
минимуму, так как дети ориентированы на
автоматическое выполнение действий по команде.

38.

Сингапурская технология эффективна при актуализации и
повторении материала, однако объяснение новой информации стоит
проводить фронтально. Родители критикуют данную технологию,
считая, что при таком подходе из ребенка можно вырастить роботов.

39.

Отечественные основы
сингапурской технологии:
система кооперативного обучения С. Кагана;
идеи Л.С. Выготского;
идеи Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова;
«драмогерменевтика» П.М. Ершова;
социоигровая методика В.М. Букатова и Е.А. Ершовой;
идеи гуманной педагогики Ш. Амонашвили.