Комплексный подход к овладению стихотворным текстом младшими школьниками с нарушениями слуха

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ АНЖЕРО-СУДЖЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«Школа–интернат №18»
Оранская Анастасия Николаевна,
учитель индивидуальных
коррекционных занятий (сурдопедагог)
I квалификационной категории

2.

•У детей с нарушением
слуха произношение слов
менее автоматизировано,
по
сравнению
со
слышащими детьми, это
отрицательно сказывается
на качестве запоминания
большого их количества;
•запоминание слов происходит на основе
зрительно-двигательных образов.

3.

«Учите ребёнка каким-нибудь ему
неизвестным пяти словам – он
будет
долго
и
напрасно
мучиться, но свяжите двадцать
таких слов картинками, и он
усвоит их на лету»
К.Д. Ушинский

4.

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД
К ОВЛАДЕНИЮ
СТИХОТВОРНЫМ ТЕКСТОМ
МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

5.

Цель:
Решение
проблемы
совершенствования словесной
памяти и эффективного
воздействия на процесс ее
формирования посредством
комплексного подхода к овладению
стихотворным текстом детей
с нарушением слуха

6.

Задачи:
- определить психолого-педагогические
условия системного формирования
запоминания стихотворного текста детьми с
нарушениями слуха;
- разработать адекватные приемы
повышения эффективности запоминания
словесного материала у детей с
нарушениями слуха;
- определить эффективность
апробированных приёмов.

Комплексный подход к овладению стихотворным текстом младшими школьниками с нарушениями слуха

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.