Формы внеклассной работы по русскому языку и литературе

1.

ГБУ ДПО «Мордовский республиканский институт
образования»
Кафедра гуманитарного образования
Курсовой проект
ФОРМЫ
внеклассной работы
по русскому языку и литературе
Выполнил: Радайкина Оксана Петровна
учитель русского языка и литературы
МАОУ «СОШ № 10»
Проверил: Медянкина Е.В., методист кафедры
гуманитарного образования
Саранск 2019г.

2.

Введение
Цель
исследо
вания
Рассмотреть
разнообразие
внеклассных форм
работ по литературе и
русскому языку
Актуал
ьность
формирование у
школьников
творческого подхода
к учению
Основани
е выбора
темы
Практическая
необходимость и
постоянное обновление
форм внеклассной
работы на уроках
русского языка и
литературы

3.

Цель
внеклассной работы
по русскому языку и
литературе
развитие у обучающихся
интереса к
в школе
русскому языку и литературе как учебным
предметам;
формирование у них бережного
отношения к слову, воспитание любви и
уважения к русскому языку и литературе,
как неисчерпаемому богатству великого
русского народа.

4.

Теоретический
особенности избранной
проблемы
рассмотреть значение внеклассной работы по
Цель:
русскому языку как эффективной формы организации
обучения в усвоении знаний, приобретении прочных
умений и навыков, воспитании интереса к русскому
языку у школьников.
Задачи:
- рассмотреть внеклассную работу по русскому языку в
школе с точки зрения состояния проблемы;
- рассмотреть возможные формы и методы внеклассной
работы по русскому языку и литературе;
- провести исследование и сделать анализ полученных
результатов.

5.

Психолого-педагогические
основы внеклассной
работы
Сознание
(понятия, убеждения, суждения)
Единство
формирования
сознания поведения
и воспитания чувств
Поведение
(Мотивы, поступки,
привычки)
Чувства
(Эмоции, интересы,
воля)

6.

Дидактические принципы
организации внеклассной
Принцип избирательности.
работы
Конкретные условия, в которых организуется внеклассная
работа: возраст и подготовленность учеников, наличие у них
интереса к русскому языку и литературе, направленность и
качество этого интереса, этап внеклассной работы (начало,
продолжение), внеклассные занятия по другим предметам и
участие в них школьников, традиции школы и т.д. Учитель
обычно самостоятельно устанавливает направление внеурочных
занятий. При этом принимается во внимание теоретический и
прикладной характер обучения русскому языку и литературе,
учитывается многоплановость задач, стоящих перед
руководителем внеурочной деятельностью школьников,
разнообразие их лингвистических интересов, нужды
определенного класса, условия работы школы
Принцип научной углубленности,
Принцип практической направленности,
Принцип занимательности.

7.

Методический аспект
организации внеклассной
работы

8.

Принципы
внеклассной работы
Общедидактические
Специфические
Связь теории с
практикой
добровольность
участия
наглядность
занимательность
систематичность
самодеятельность

9.

Внеклассная работа как
форма организации
учебно-воспитательного
Внеклассная работапроцесса
по русскому языку в школе
преследует ту же цель, что и уроки русского
языка и литературы, - обучение речевому
общению на русском языке, что
предусматривает исполнение активного словаря
учащихся, отработку навыков правильного
произношения русских звуков, формирование
умений правильного построения предложений,
сообщение знаний о грамматическом строе
русского языка, привитие орфографических и
пунктуационных навыков и т.д. Это единство

10.

Задачи внеклассной
работы по русскому языку
и литературе
развитие у детей интереса к предмету, к живому русскому языку, к речи, к
литературе;
углубление знаний о языке, получаемых на уроках, повышение качества этих
знаний и языковых умений; расширение запаса знаний учащихся в области
лексики, фразеологии, грамматики, стилистики русского языка и борьба за
культуру устной и письменной речи;
формирование орфоэпических, орфографических и пунктуационных навыков;
развитие устной и письменной связной речи учащихся с одновременным
развитием их логического мышления,
формирование первоначальных умений работать со словарями, привитие
элементарных навыков самостоятельной работы с книгой;
развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся в условиях
свободной инициативы, приучение детей пользоваться дополнительной
литературой, разными материалами, развитие способности самообразования;
развитие индивидуальных склонностей и одаренности детей, которые
проявляют склонность к языковым предметам;
развитие и совершенствование педагогических качеств личности школьников:
любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости;
развитие индивидуальных способностей учащихся; воспитание чувства
патриотизма, развитие нравственного и эстетического идеала и т. д., которые в
совокупности составляют сущность воспитания учащихся;
воспитание у слабо успевающих учеников веры в свои силы, в возможности
преодоления отставания по русскому языку.

11.

Организация внеклассной
работы по русскому языку
и литературе
Во внеклассных занятиях должны широко
использоваться межпредметные связи. Такие связи
осуществляются между русским и родным языками,
русской и родной литературой. Можно использовать
также знания, полученные на уроках иностранного
языка, истории, географии. Для стимулирования речевой
активности учащихся и обогащения их речи весьма
полезно посещение кино, театра, прослушивание радиои телепередач, чтение газет и журналов на русском
языке.
В школьной практике сложились определенные
формы внеклассной работы, которые делятся на
индивидуальные, групповые и массовые. Одни из них
являются постоянно действующими, другие -

12.

Формы организации
внеурочной деятельности
Расширение
кругозора
(выставки, экскурсии,
музеи)
Участие на
Всероссийских
конкурсах
Внеурочная
деятельнос
ть по
русскому
языку
и
литературе
Работа с
одаренными
детьми
Организация
олимпиад по
учебным
предметам

13.

Содержание внеклассной
работы по русскому языку
- вопросы, связанные с программным материалом, направленные
на углубление знанийи
учащихся
по русскому языку и
литературе
способствующие привитию практических навыков русской речи;
"Сколько слов в русском языке?" (беседа о словарном богатстве русского языка) "В
мире слов", "В музее слов" (беседы о происхождении слов), "Как рождаются новые
слова?", "Кладовые слов" (беседы о словарях). "Можно ли сломать язык?" (беседа
об артикуляции русских звуков), "Звуковые законы" (беседа об орфоэпических
нормах русского языка), "Пульс слова" (беседа о словесном ударении).
"Молчаливые буквы" (беседа о функциях букв Ъ и Ь), "Можно ли усвоить
правописание всех слов?" (беседа об орфографическом словаре), "Как делаются
слова?" (беседа о способах словообразования в русском языке), "Кто или что?"
(беседа о существительных одушевленных и неодушевленных), "Все растет из
корня" (беседа об однокоренных, или родственных, словах) и др. Беседы на
перечисленные и подобные темы сопровождаются выполнением упражнений и
задания, способствующих привитию практических навыков употребления
рассматриваемого языкового материала в речи.
- вопросы, не связанные с учебным материалом,
предусмотренные программой, способствующие расширению
общего кругозора учащихся, представляющие дополнительный
материал для речевой тренировки. Второй круг вопросов отличается от
первого своей новизной и информативностью. Сюда входят такие сведения, с
которыми учащиеся на уроках не встречаются. Поэтому ученики с интересом

14.

Виды и формы
внеклассной работы по
русскому языку и
По способу подачи
По частоте
По количеству
языкового
литературе
проведения
участников
материала
• устные
• письменные
• систематичес
кие
• эпизодически
е
• индивидуальн
ые
• групповые
• массовые
грамматические бои, викторины, КВН между
параллельными или смежными классами, беседы по
культуре речи, оборудование классных уголков русского
языка, оформление альбомов загадок, пословиц,
поговорок, собранных учащимися..

15.

Обучающие упражнения
направленные на
развитие речи во
внеклассной
Работа над
значением слова: работе
Назвать значения слов: карандаш, огурец, диван,
парта.
Угадать слова, значения которых вам будут названы.
1) десятый месяц года, 2) шестой день недели, 3)
орудие труда, которое служит обычно для забивания
гвоздей, 4) лесные или садовые ягоды розоватокрасного цвета, 5) лиственное дерево с белой корой.

16.

Обучающее упражнение
по теме морфемика

17.

Обучающее упражнение
по теме морфология

18.

Игра как метод
проведения внеклассного
мероприятия
Игры-задачи. К играм-задачам можно
отнести грамматические и орфографические
лото, домино.
Игры-соревнования. Их девизы: “Кто
быстрее?”, “Кто больше?” (на выполнение
такой работы дается задание и отводится
определенное время). Например: кто быстрее
и кто больше составит слов с суффиксом – от- ?
Игры-инсценировки. Учащиеся могут
самостоятельно составить сказку, басню на
определенную тему, а затем сыграть их по

19.

Важность внеклассной
работы
Цель педагога – формирование и раскрытие творческой
индивидуальности ученика. В творческом процессе
формируется мышление, эмоциональная сфера,
воображение, умение выражать свои мысли, общаться,
сотрудничать, предлагать и реализовывать новое,
нестандартное, решать проблемы, т.е. формируются
актуальные сегодня компетенции, определяющие
успешность человека в социуме.
Задача педагога – создать условия для проб творческой
деятельности, для эмоционального проживания процесса
рождения идеи, создания замысла, содержательного
сотрудничества, осознание успеха.
Творчество и творческая деятельность определяют
ценность человека, это ещё раз доказывает, что
формирование творческой личности приобретает сегодня
не только теоретический, но и практический смысл.

20.

Результативность и
выводы
Внеклассные мероприятия позволяют
обучающимся побывать в разнообразных
ролевых позициях: организатор, автор, член
команды, оформитель и т. д. Ролевые позиции
являются эффективным инструментом
установления и расширения способов
взаимодействия ребенка с окружающим
миром, развития его творческих
способностей, личностного роста.
Результатом обширного и эффективного
развития качеств, необходимых для
творческой деятельности, должен стать
самостоятельно созданный (творческий)
продукт: сочинение, стихотворение, статья в

21.

Литература
1. Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. - Санкт-Петербург:
издательский дом «Литература», 2005.
2. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. М.: 1980.
3. Ушаков Н.Н., Суворова Г.И. Внеурочная работа по русскому
языку, М.: 1985.
4. Шанский Н. М. Педагогическое содержание и
лингводидактический характер внеклассной работы по
русскому языку в нерусской школе / Н.М. Шанский // Русский
язык за рубежом – 2002
5. Интернет-ресурсы

22.

Спасибо за внимание!