Формы, методы и средства обучения и воспитания

1.

Проект:
«Формы, методы и средства
обучения
и воспитания»
АВТОРЫ ПРОЕКТА:
АКИМОВА МАРИЯ ФЕДОРОВНА,
УЧАЩАЯСЯ ГРУППЫ ПДО-22
ЧЕРНОШТАН ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПО ПЕДАГОГИКЕ И
ПСИХОЛОГИИ

2.

Введение
Воспитание учащихся – это процесс формирования и развития
личности ребенка, осуществляемый в образовательной среде,
направленное на развитие его интеллектуальных, эмоциональных,
социальных и моральных качеств.
Воспитание учащихся имеет свои цели и задачи, которые достигаются
через использование традиционных и современных форм и методов.
Различные формы и методы воспитания позволяют активизировать
участие детей в процессе обучения, развивать их творческие
способности и самостоятельность.

3.

Цель и задачи
Цель
Изучить классификацию форм, методов и средств обучения и
воспитания.
Задачи:
Дать понятие методам, средствам воспитания, их
классификацию;
Охарактеризовать их основные виды;
Назвать формы воспитания.

4.

Методы воспитания
Методы воспитания – это конкретные способы формирования чувств, поведения в
процессе решения педагогических задач в совместной деятельности учащихся с
педагогами.
Основные методы воспитания:
Метод примера;
Метод упражнения;
Метод приучения;
Метод убеждения;
Метод внушения;
Метод соревнования;
Метод поощрения;
Метод принуждения.

5.

Средства воспитания
Средства воспитания – это совокупность приемов воспитания для его большей
эффективности.
К средствам относятся:
- знаковые символы;
- материальные средства;
- способы коммуникации;
- мир жизнедеятельности воспитанника;
- коллектив и социальная группа как организующие условия воспитания;
- технические средства;
- культурные ценности (игрушки, книги, произведения искусства и др.);
- природа (живая и неживая).

6.

Форма воспитательной работы
Форма воспитательной работы – это устанавливаемый порядок организации конкретных
ситуаций, процедур взаимодействия участников воспитательного процесса,
направленных на решение определенных педагогических задач, совокупность
организаторских приемов и воспитательных средств.
Выделяют три основных типа форм воспитательной работы:
Мероприятия – это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами
или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного
воздействия на них.
Дела – это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые
членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.
Игра – воображаемая или реальная деятельность, организуемая в коллективе с целью
отдыха, развлечения, обучения.

7.

Методы обучения
Метод обучения – это способ упорядоченной взаимосвязанной
деятельности педагога и обучаемых, направленный на решение
комплекса образовательных задач.
Словесные методы подразделяются на следующие виды:
рассказ – устное повествовательное изложение содержания учебного
материала. Этот метод применяется на всех этапах обучения;
беседа – диалогический метод обучения, при котором учитель путем
постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит
учащихся к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими
уже изученного;
дискуссия – основана на обмене взглядами по определенной проблеме.
Она имеет большую обучающую и воспитательную ценность: учит более
глубокому пониманию проблемы, умению защищать свою позицию,
считаться с мнениями других;

8.

Наглядные методы обучения
Наглядные методы обучения условно можно
подразделить на две
большие группы:
метод иллюстраций – предполагает показ учащимся
плоскостных и объемных наглядных пособий: плакатов,
таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, схем,
муляжей и прочего;
метод демонстраций – связан с демонстрацией
приборов, опытов, технических установок,
кинофильмов, диафильмов и других

9.

Сходства в обучении и воспитании
Цель формирования личности – как обучение, так и воспитание
направлены на формирование личности учащегося.
Взаимодействие с преподавателем – как в обучении, так и в
воспитании важную роль играет взаимодействие студента с
преподавателем, он является руководителем и наставником,
который помогает ребёнку усваивать знания и навыки, а также
формирует его ценности и убеждения;
Использование методов и приемов – это может включать
лекции, дискуссии, практические занятия, игры, ролевые
модели и другие активности, которые помогают ребёнку
усвоить информацию и развить навыки;
формирование ценностей и норм поведения – они помогают
ребёнку развить моральные ценности, уважение к другим
людям и культурным различиям.

10.

Различия в обучении и воспитании:
Цель и задачи – передача знаний, навыков и умений детям. Преподаватель
ставит перед собой задачу обучить ребёнка определенным предметам
или дисциплинам, развить его интеллектуальные способности и умения
решать задачи, помочь ребёнку стать нравственным, ответственным и
этически грамотным человеком;
Методы и подходы – лекции, практические занятия, самостоятельная
работа, групповые проекты и т.д. Преподаватель акцентирует внимание на
передаче информации и развитии интеллектуальных способностей
ребёнка;
Время и продолжительность – связано с учебным годом или семестром.
Преподаватель имеет ограниченное время для передачи информации и
оценки успехов ребёнка;
Ответственность – преподаватель несет ответственность за передачу
информации и оценку успехов ребёнку в учебном процессе. Он
оценивает знания и навыки ребёнка на основе установленных критериев и
стандартов.

11.

Вывод
Воспитание учащихся является важной составляющей
образовательного процесса.
Выбор средств, форм и методов обучения на каждое учебное
занятие – процесс творческий и индивидуальный.
Индивидуальный стиль работы учителя, совместное творчество
учителя и учащихся, умелое использование учителем различных
средств в процессе учебно-воспитательной деятельности – всё
это позволит повысить уровень заинтересованности учащихся к
получению знаний, что, в свою очередь, значительно повысит
качество образования.

12.

Применение навыков на практике