Методы и приемы написания исторического сочинения

1.

Методы и приемы
написания исторического
сочинения

2.

Историческое сочинение • это сумма всех знаний по истории России с 6го по 11-й класс.
• результат знаний по истории России с
древнейших времен до конца XX века.
• итог работы учителя с учениками по обучению
и усвоению знаний по истории России
• задание повышенной сложности, даже
олимпиадного уровня, когда от ученика
требуют максимальных знаний, и он должен
превратиться в юного историка.

3.

Частые затруднения учащихся при
выполнении задания № 25
1. Не до конца понимают что, им обязательно нужно
выполнить это задание (11б)
2. При выполнении задания обращаются к интернет
ресурсам и переписывают готовые сочинения, отсутствие
собственного мнения
3. Отсутствие у большинства желания уметь написать
историческое сочинение
4. Не понимают смысл вопроса К3: причинно-следственные
связи, если ученик не понимает смысл этих слов, то
невозможно написать сочинение.
5. Не могут дать историческую оценку событиям К4 ( или
мнения историков)
6. Не могут корректно использовать исторические термины
или вовсе их забывают

4.

По результатам сдачи ЕГЭ по
истории 2016 года выяснилось:
• большая часть выпускников не смогли
выполнить задание № 25 (сложно, не знают
как выполнять)
• во время ЕГЭ им не хватило времени написать
историческое сочинение (последнее задание и
времени больше нет, поэтому стоит ли
использовать черновик)
• за весь учебный год в 11-м классе не
возможно подготовиться к ЕГЭ по истории
(объем материала, другие предметы)

5.

Что делать ?
1) нужно нацелить учащихся на успех во всем
2) работать со схемами, шаблонами,
примерами, терминами
3) строго контролировать умения учащихся
при написании исторического сочинения
4) вести индивидуальные дневники
5) тесная работа с родителями

6.

Роль и помощь родителей
• Родители должны знать структуру ЕГЭ по
истории, если их ребенок выбрал этот предмет
• Особенно им нужно знать что такое
историческое сочинение и ее критерии
оценивания
• должны знать уровень подготовки своего
ребенка к ЕГЭ по истории на всех этапах,
особенно по написанию сочинения (чтобы
избежать обвинения учителя, в том что не
достаточно обучили).

7.

Принципы формирования периодов
1) Первый до 1688 года
2) Второй с 1689 по 1914
3) Третий – ХХ век
ПЕРИОДЫ В ПЕРИОДАХ:
Периоды в периодах выделяются таким
образом: он должен быть целостным и
получить оценку в историографии

8.

Например, периоды в годы ВОВ
1) Июнь 1941 по ноябрь 1942 (начало войны)
2) Ноябрь 1942 – по конец 1943 (коренной
перелом в ходе ВОВ)
3) 1944-1945 (заключительный этап ВОВ)

9.

К1 – два события
1801-1812
- Тильзитский мир
- Создание Гос. совета
(Уже получили 2 балла)
______________________________________
Если дописали + Создан Союз Благоденствия = ОШИБКА (другой
период), но отнимать балл от ваших двух баллов не будут. Просто не
добавят балл по критерию К6

10.

К2 – две личности и обязательно
РОЛИ
• Если роли не написали, баллы не поставят!
• Роль – это деятельность, действия, повлиявшие на ход
событий
НАПРИМЕР,
- Д. Донской заручился поддержкой церкви перед
Куликовской битвой
- Выбрал удачную тактику, создав засадный полк…
- Ошибки: Донской сыграл решающую роль (не указано,
какую) или Роль Кутузова состояла в том, что он был
главнокомандующим (подмена роли статусом)
- ОБЯЗАТЕЛЬНО УКАЗАТЬ РОЛЬ В ПРОЦЕССЕ, ЯВЛЕНИИ,
СОБЫТИИ

11.

ПРИМЕР ОШИБКИ
«Сталин выдвинул проект автономизации,
но был вынужден принять проект Ленина»
(не указано, что событие – образование СССР)

12.

К3 – причинно-следственные связи
«Поражение России в Крымской войне
привело к запрету держать флот в Черном
море».
Эксперты принимают связи не только между
событиями, но и между предпосылками.
«Влияние идей эпохи Просвещения привело к
восстанию на Сенатской площади»

13.

ОШИБКА
Нельзя выходить за пределы периода
Период 1812-1825
«Восстание на Сенатской площади привело
к изданию Чугунного устава»

14.

К4 – оценка выбранного периода
Выходим за рамки периода!!!!!!!!!!
- Нужно сделать обобщающий вывод для
истории страны, увидеть перспективу!
- Нужно дать оценку всего периода, а не
отдельного события!

15.

Нельзя давать общую оценку («это
был трудный период»)
СПОСОБЫ
ОПОРА НА
ИСТОРИЧЕСКИЕ
ФАКТЫ, СУЖДЕНИЯ
«ОПРИЧНИНА
ВЫЗВАЛА КРИЗИС,
КОТОРЫЙ ПРИВЕЛ
СТРАНУ К СМУТЕ»
ОПОРА НА МНЕНИЯ
ИСТОРИКОВ
МОЖНО ПИСАТЬ МНЕНИЕ
ИСТОРИКОВ БЕЗ ИМЕНИ, ЕСЛИ
ЦИТАТА ПРИСУТСТВУЕТ В
ИСТОРИОГРАФИИ (монголотатарское иго отбросило Русь в
развитии, привело к отставанию
от стран З. Европы)

16.

К5 – использование терминологии
- Не являются терминами собственные
названия («Русская правда»).
Определение давать не обязательно (если
форма сочинения – связная речь)

17.

- Даты писать не обязательно! (в критериях о
них ничего не сказано)
- Можно указывать роль личностей в любых
событиях конкретного периода и + к этому
обязательно в тех событиях, которые
заявлены.
- Можно указывать причинно-следственные
связи разных событий
- Можно взять за основу сочинения любую
сферу (например, культуру)