Развитие речи учащихся в условиях исправительной колонии

1. Тема презентации

2. Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Научно-исследовательские
условия
Изучение научных работ Граника
Г. Г., Борисенко Н. А., Евграфова
Е. М., Куманяева А. Е.
Методические условия
Организационнопедагогические
условия
Поиск эффективных методов
работы с учащимися ИК:
использование инновационных
технологий обучения РР
Работа в должности руководителя ШМО гуманитарного цикла. Выступление на педагогических советах
ШМО. Открытые уроки. Участие в районном конкурсе методических разработок по русскому языку. Курсы
повышения квалификации по теме «Подготовка учащихся к выполнению текстовых заданий в итоговой
аттестации по русскому языку в 9-11-х классах»

3. Актуальность личного вклада в развитие образования

Федеральный закон от
29.12.2012 г №273 «Об
образовании Российской
Федерации», ст. 80
Высокие требования ФГОС
к уровню подготовки
учащихся по русскому
языку
ГВЭ в форме изложения с
творческим заданием
Изоляция и строгая
регламентация
педагогического процесса
нормами права .
Отход от шаблонной
системы в работе по
развитию речи к
инновационным методам
обучения
Особенности контингента
обучающихся: низкий
уровень общего развития,
возрастные различия ,
психические заболевания
Низкая мотивация к учебе,
бедный словарный запас,
негативное отношение к
письменным творческим
заданиям

4. Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Существует выстроенная, однако успевшая стать шаблонной цепочка применяемых
приемов работы по подготовке к написанию творческих работ, которая не снимает
проблемы формирования мотивации к изучению развития речи, а также повышения
качества обучения русскому языку в целом как школьному учебному курсу.
Главным недостатком является то, что на уроке по написанию изложения чаще всего
происходит подмена обучения в полном смысле этого слова контролем, а все различия
в работе сводятся к подбору соответствующих по тематике и структуре текстов;
подготовкой серии вопросов, нацеливающих учеников на выполнение поставленной
задачи, что мало влияет на организацию деятельности учеников и значительно обедняет
обучающий эффект, который может быть достигнут за счет использования на занятиях по
развитию речи · наибольшего эффекта можно добиться, если сделать работу по подготовке
к написанию изложения рассредоточенной во времени; результат определяется не
количеством написанных изложений, их может быть совсем немного, а характером той
предварительной работы, которую реально можно организовывать практически на каждом
уроке за считанные минуты; текст, предназначенный для написания изложения, должен
быть содержательным, интересным, личностно значимым, затрагивающим серьезные
проблемы, расширяющим кругозор обучающихся; предварительная работа,
подготавливающая учеников к написанию изложения, должна носить комплексный
характер, упражнения, позволяющие сформировать умения, необходимые для написания
изложения, объединяются в блоки, каждый из которых выполняет свою функцию:
развивает память, обогащает словарный запас и грамматический строй языка учеников,
учит анализировать логику построения текста, самостоятельно составлять монологическое
высказывание, видеть особенности стиля автора и выявлять специфику,

5. Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Как научить учащихся с низкими учебными возможностями, с огромными пробелами в
знаниях, с пропусками занятий писать изложение?
Традиционная система подготовки написания изложения
Цель: запоминание текста
Существует выстроенная, однако успевшая стать шаблонной цепочка применяемых приемов
работы по подготовке к написанию творческих работ, которая не снимает проблемы
формирования мотивации к изучению развития речи, а также повышения качества
обучения русскому языку в целом как школьному учебному курсу.
Инновационный подход в обучении написания изложения
Рассредоточение работы по
подготовки к изложению во
времени
Комплексный характер
работы
Блочная система
упражнений
Цель: развитие воссоздающего воображения

6. Цель и задачи педагогической деятельности

Цель педагогической деятельности : создание благоприятных
условий обучению русскому языку в условиях пенитенциарной
системы
Задачи
Формирование коммуникативной
компетенции учащихся
Развитие творческих
способностей учащихся
Обогащение активного словаря
Развитие связной,
грамматически правильной
устной и письменной речи

7. Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Предварительная работа должна носить комплексный характер. Все
упражнения объединяются в блоки. Постепенное наращение сложности.
Блок №1
Формирование умения
сосредотачивать и
удерживать внимание
в процессе знакомства
с текстом
Блок №4
Обучение составлению
связного монологического
высказывания
Блок №2
Блок №3
Обогащение
словарного запаса и
грамматического строя
речи
Обучение логики
построения текста
Блок №5
Анализ стилистических
особенностей текста

8. Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

БЛОК №1
БЛОК №2
БЛОК №3
БЛОК №4
БЛОК №5
Цель:
обеспечение
формирования
познавательных,
личностных,
регулятивных
УУД
Цель: перевод
лексики из
разряда активной
в разряд
пассивной.
Цель:
стимулирование
фантазии
учеников,
адекватное
использование
речевых средств.
Цель:
формирование
умения
определять стиль
текста,
аргументировать
свою позицию
Приемы:
Разученный
диктант
Кто больше?
Реставрация
Будь внимателен
Снежный ком
Приёмы:
«Словарик»
«Сетка слов»
«Ассоциация»
«Кроссвордный
диктант»
Цель:
формирование
целого ряда
познавательных
умений: синтеза,
анализа,
установления
причинноследственных
связей.
Приемы:
«Составляем
определение»
«Шапка
вопросов»
«Инсерт»
«Текст наоборот»
Приемы:
«Бусы»
«Кто короче»
«Меняем финал»
Приемы:
«Выбираем
стиль»
«Нарушаем
стиль»
«Исправляем
стиль»
«Снежный ком»

9. Диапазон личного вклада в развитие образование и степень его новизны

Опыт работы реализуется:
• через использование диагностических материалов;
• через использование на общих и индивидуальных
консультациях, уроках и во внеурочной деятельности
заданий на формирование ключевых компетенций;
• через использование индивидуальной работы по
формированию ключевых компетенций.

10. Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

• 1. Выступление на ШМО
• 2. Открытые уроки школьного уровня
• 3. Представление педагогического опыта на
Всероссийском фестивале «Открытый урок»

11. Литература

1. Буслаев, Ф. И. О преподавании отечественного языка / Ф. И.
Буслаев. – М.: Либроком, 2010. – 360 с.
2. Миртов, А. В Начатки правописания в связи с развитием речи /
А. В. Миртов. - Вып. I. - Харьков, 1923-1925.
3. Плещенко, Т. П. Стилистика и культура речи / Т. П. Плещенко,
Н. В. Федотова, Р. Г. Чечет. - М., 2001.
4. Ушинский, К. Д. О первоначальном преподавании русского языка.