Барсук аттестация

1.

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
Барсук Валентина Анатольевна
Место работы:
МБДОУ«Детский сад №143»
Приокского района
г. Нижнего Новгорода
Должность: воспитатель
Образование: высшее
Квалификационная
категория: первая
Педагогический стаж: 23
года
2023год
Стаж работы в
учреждении: 23 года

2.

Тема презентации :
«Формирование духовных, нравственных
качеств у детей младшего дошкольного возраста
посредством приобщения их к русским народным
сказкам»
«Воспитывать сердцем, через сердце, для сердца», ведь лучшие
человеческие чувства – любовь, дружба, взаимоуважение,
доброжелательность, открытость – идут от сердца»
В. Сухомлинский
«Сказки это – первые и блестящие попытки русской народной
педагогики, и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии
состязаться в этом случае с педагогическим гением народа»
К.Д. Ушинский

3. Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Научно – исследовательские условия:
Изучение работ педагогов и психологов по развитию духовно –
нравственного воспитания:
Ж. Пиаже, Л. Кольберг, П. Айзенберг, С.Н. Карпова, А.И. Подольский, Е.В.
Субботский. И.С. Кон, Л.И. Рувинский – формирование умения решать
морально-этические проблемы.
Философы: З. Фрейд, Э. Фромм, К.Г. Юнг; психологи: Л.С. Выготский,
Илюшин, В.И., Николаичев, Б.О. - вопросы морального выбора.
Гришина Д.М., Зайцева В.В., Егерева С.Ф., Сироткина Л.Ю.
- педагогический аспект - К.Д. Ушинский, Л.Н.Толстой
Методические условия:
Изучение научно – педагогической литературы, передового
педагогического опыта: Л.И. Божович, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, Т.А.
Репина, А.А. Рояк, В.А. Сухомлинский.
Г.Г.Григорьева, И.Н.Кольцова И
Организационно – педагогические условия:
Создание РППС, взаимодействие со специалистами, участие в работе РМО,
повышение квалификации на курсовой подготовке в НИРО, представление
опыта работы в ДОУ (педагогические советы, семинары, круглые столы,
консультации, открытые показы)

4. Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

Деформация нравственных идеалов, кризис системы отношений к
исторически сложившимся нравственным ценностям, в том числе
кризис семейных ценностей, системных представлений о браке и
семье.
Доминирование приоритета знаний в решении проблемы и слабое
внимание к формированию соответствующих чувств и поступков, в
результате чего «происходит обогащение информацией при
обеднении души».
Сказки имеют психологический смысл и обладают большей
привлекательностью и ценностью у ребёнка (В. Оклендер)
Требования ФГОС ДО.
«Социально-коммуникативное развитие дошкольников направлено
на усвоение норм, ценностей, включая моральные и нравственные
ценности…»
Вопрос о воспитании детей дошкольного возраста звучит на
федеральном уровне.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной
программы дошкольного образования"

5.

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в
развитие образования
Духовно-нравственное воспитание личности гражданина
России – педагогически организованный процесс усвоения и
принятия обучающимися базовых национальных ценностей,
имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.
Духовно-нравственные ценности: отношение к природе, к
предметам, созданным руками человека, к явлениям
общественной жизни, к явлениям собственной жизни и
деятельности, к себе самому.
Духовно-нравственное развитие - процесс последовательного
расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы
личности, формирования способности человека сознательно
выстраивать отношения к себе, другим людям, обществу,
государству, миру в целом на основе общепринятых
моральных норм и нравственных идеалов. (Концепция
духовно-нравственного воспитания и развития воспитания
личности гражданина России. А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков. В.А.
Тишков)
Русская народная сказка — произведение устного творчества
русского народа, один из видов фольклорной прозы. «Сказка
содержит вечные, неувядаемые ценности». В. Я. Пропп

6. Цель и задачи педагогической деятельности

Цель: Духовно-нравственное развитие личности ребёнка
через ознакомление с русской народной сказкой
Задачи:
Создать
необходимые
условия для
знакомства детей
с русскими
народными
сказками
Развивать у
воспитанников
элементарные
представления о
том, что такое
хорошо и что такое
плохо; дать понятие
о личностных
(доброжелательный,
чуткий) и деловых
(трудолюбивый,
аккуратный)
качествах человека;
формировать опыт
правильной оценки
хороших и плохих
поступков
Воспитывать у
детей
эмоциональную
отзывчивость,
сострадание,
любовь и
уважение к
ближнему
Реализовать
систему
методического
сопровождения
родителей
(законных
представителей)
по духовному,
нравственному
развитию
воспитанников
через
построение
партнёрского
взаимодействия
с ними

7.

Ведущая педагогическая идея
Духовное, нравственное воспитание младших
дошкольников
посредством реализации системы работы по
ознакомлению с русскими народными
сказками

8. Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

I этап
II этап
Подготовительный
Практический
1.Мониторинг
образовательной
области «Социальнокоммуникативное
развитие»
по
направлению
духовнонравственного
развития
воспитанников.
2. Разработка
системы работы по
ознакомлению детей
с русской народной
сказкой
III этап
Результативный
1.
Реализация
системы работы по
ознакомлению
с
русской
народной
сказкой
2.
Обогащение
развивающей
предметнопространственной
среды.
3.
Вовлечение
родителей (законных
представителей)
в
совместную работу
Мониторинг
результативности
педагогической
деятельности

9. При проведении педагогического обследования детей использован блок методик позволяющих фиксировать уровень развития

нравственного сознания, нравственных чувств и нравственного
поведения дошкольников : Беседа (по аналогии с методикой Т.В. Комаровой и О.М. Миловой), Метод наблюдение М.И. Шилова, Беседа по выявлению эмоционального восприятия поступков героев русских
народных сказок, Методика «Сюжетные картинки» авторы Г. Матвеева, И.В. Выбойщик, Методика
«Незаконченный рассказ» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).
Сентябрь – 2022г.
1. Уровень нравственных
представлений.
Сформировано: 10 % (2 ребёнка);
частично сформировано: 45% (9
детей); в стадии формирования: 45%
(9 детей).
2. Отношение к трудовым
поручениям.
Сформировано:10% (2 ребёнка);
частично сформировано: 29% (8
детей); в стадии формирования: 61%
(11 детей).
3. Умение анализировать
поведение сказочного героя.
Сформировано: 15% (3 ребёнка);
частично сформировано: 35% (7
детей); в стадии формирования: 50%
(10 детей).
4. Стремление к проявлению
гуманных отношений.
Сформировано: 0; частично
сформировано: 40% (8 детей); в стадии
формирования: 60% (12 детей).
5. Эмоциональное состояние
нравственных норм.
Сформировано: 10% (2 ребёнка);
Частично сформировано: 30% (6
детей); в стадии формирования: 60%
(12 детей)

10. Перспективный план работы по ознакомлению с русской народной сказкой

Продуктивная
деятельность
«Репка»
Ноябрь
«Колобок»
Декабрь
«Теремок»
Использование
иллюстрационного и речевого
материала
РППС
Мониторинг образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Сентябрь
Октябрь
Игровая деятельность
1. Лепка «Репка»
2. Закрашивание
трафарета репки
3. Аппликация
«Овощи с огорода»
4. Рисование
«Репка»
1. С/р игра «Поход в
кукольный театр»
2. Д/и «Раскладываем
картинки».
3. Д/и «Замещаем персонажей
сказки»
4. Кукольный театр «Репка»
5. Д/и «Чудесный мешочек»
6. Инсценировка сказки
«Репка»
1. Рассматривание иллюстраций
к сказке «Репка».
2. Сюжетные картинки
«Разыгрываем сказку».
3. Разучивание пословицы «Без
труда не выловишь рыбку из
пруда»
4. Расскажи сказку по картинке
«Репка»
1. Выставка «Овощи с нашего огорода»
2. Изготовление костюмов для героев
сказки «Репка»
3. Пополнение театрального уголка –
театр на магнитах «Репка».
1. Рисование
красками «Колобок»
2. Лепка «Колобок»
3. Раскраска «Дикие
животные»
4. Рисование
мелками «Колобок –
румяный бок»
1. Подвижная игра «У медведя
во бору»
2. Д/и «Собери и отгадай
сказку»
3. Театр на конусах «Колобок»
4. Д/и «Узнай, чья тень»
5. Инсценировка сказки
«Колобок»
1. Пополнить РППС макетом русской
избы, печкой.
2. Приобретение худ. Литературы с р.н.с.
3. Пополнить театральный уголок
театром на магнитах «Колобок».
4. Оформление выставки «Зарисовки
любимой сказки» (совместно с
родителями)
1. Рисование
карандашами
«Теремок»
2. Коллективная
аппликация
«Теремок для
друзей»
3. Лепка «Зайчик»4.
Раскраска «Дикие
животные»
1. Дид. Игра «Кубики со
сказками»
2. Под. Игра «Лиса и зайцы»
3. С/р игра «Магазин книжек»
4. Д/и «Разложи героев по
сказкам» («Теремок»,
«Колобок»)
5. Пальчиковая гимнастика
«Теремок»
6. Игра – драматизация по
сказке «Теремок»
1. Рассматривание книжек с
р.н.с.
2. Рассматривание иллюстраций
по сказке «Колобок»
3. Разучивание с детьми песенки
Колобка
4. Игра на развитие речи «Кто
как кричит».
5. Беседа «Что случилось с
колобком, который ушел гулять
без спросу?»
1. Рассматривание иллюстраций
к сказке «Теремок»
2. Рассматривание альбома
«Дикие животные»
3. Беседа «К нам гости пришли»
4. Рассматривание строительных
инструментов
1. Изготовление масок животных: заяц,
лиса, мышка, лягушка, медведь
2. Пополнить РППС деревянным
конструктором для строительства
теремка.
3. Внести строительные инструменты
для развития с/р игры «Строитель»

11. Перспективный план работы по ознакомлению с русской народной сказкой

Январь
«Гусилебеди»
Февраль
«Лиса и
заяц»
Март «Волк и
козлята»
1. Аппликация «Гусилебеди» (ладошки)
2. Рисование «Лебеди»
3. Коллективная лепка
«Яблоня обрывная»
4. Аппликация
«Листочки»
1. Театр на магнитах «Гусилебеди»
2. П/и «Догони»
3. Д/и «Поиграем в сказку»
4. С/р игра «Поход в
кукольный театр»
5. Д/и «Из какой сказки
герой?»
6. Пальчиковая игра
«Дружат наши дети»
7. П/и «Гуси-лебеди»
1. Рассматривание
иллюстраций с
русскими избами
2. Беседа «Нужно ли
слушаться родителей?»
3. Беседа «Мы не
грубияны и не
драчуны»
4. Чтение потешек
1. Изготовление крыльев
для гусей-лебедей
2. Макет русской печи
1. Рисование «Избушка
для зайчика»
2. «Аппликация Ледяная
изба лисы»
3. Конструирование
«Избушка для лисички»
4. Лепка «Зайчик»
1. Д/и «Отгадай героя
сказки»
2. Д/и «Сложи картинку и
определи сказку»
3. С/р игра «В гостях у
петушка»
4. П/и «Лиса и зайцы»
1. Беседа «Русские
народные сказки»
2. Рассматривание
иллюстраций к сказке
«Лиса и заяц»
3. Беседа «Хорошие
поступки»
4. Рассматривание
иллюстраций «Времена
года»
1. Выставка книг со
сказками для родителей
«Читаем вместе с детьми»
2. Пополнить уголок книг
р.н.с. и для развития с/р
игры «Книжный магазин»
3. Изготовить макеты
ледяной и лубяной
избушек.
1. Рисование «Фартук для
мамы»
2. Раскрашивание волка в
разукрашках.
3. Аппликация «Цветок
любимой маме»
1. Кубик со сказками
2. Д/и «Играем в сказку»
3. С/р игра «Магазин
книжек»
4. Инсценировка сказки
«Волк и 7 козлят»
5. П/и «Пробеги тихо»
6. Пальчиковая игра
«Непоседа»
1. Рассматривание
книжек с русскими
народными сказками
2. Викторина «Сказки»
3. Беседа с детьми
«Откуда берутся
сказки?»
4. «Придумай свой
конец сказки»
5. Проговаривание
песни козы.
1. Изготовление костюма
волка
2. Маски для козлят

12. Перспективный план работы по ознакомлению с русской народной сказкой

Апрель
«Кот, петух
и лиса»
1. Лепка «Горошек для
петушка»
2. Раскрашивание
красками готовых
силуэтов простой
формы (кот, лиса)
3. Рисование «Книжкималышки»
Май
1. Рисование «Твой
любимый сказочный
герой»
2. Лепка «Подарок
любимому герою»
3. Лепка «Пирожки»
4. Рисование «Лес»
5. Аппликация
«Грибы»
6. Лепка «Маленькая
Маша»
«Маша и
медведь»
1. Д/и «Разложи героев
по сказкам»
2. Музыкальнодидактическая игра
«Покажи, кто это»
3. Пальчиковая игра
«Будем пальчики
считать, будем сказки
называть»
4. П/и «Хитрая лиса»
5. Практическое
упражнение «Как
можно изобразить
героев р.н.с.: кота, лису
и петуха?»
1. Д/и «Собери сказку»
2. П/и «Мишки идут по
дорожке»
3. Игровое упражнение
«Построим дом для
сказочных героев»
4. С/р игра «Соберем
посылку для медведя»
5. Д/и «Угадай сказку»
1. Беседа «Добро –
зло в сказках»
2. Рассматривание
иллюстраций к
сказке
3. Отгадывание
загадок
4. Чтение потешки
«Кошка и мышка»,
обыгрывание
ситуаций
1. Выставка «Моя
любимая книга»
2. Консультация для
родителей «Ценность
семейного чтения
3. Изготовление папкипередвижки на тему
«Восхищение
художественной
литературой»
1. Беседа «Герой
любимой сказки»
2. Рассматривание
иллюстраций к
сказке
3. Пересказ детьми
отрывков из
любимых сказок по
мнемотаблицам
1. Изготовление
совместно с
родителями «Книжкималышки группы»
2. Изготовление короба
3. Театральный уголок
пополнить кукольным
театром по р.н.с.
«Маша и медведь»
5. Пирожки (соленое
тесто)

13.

Деятельностный аспект педагога в развитие образования
Просмотр
одноимённых
мультфильмов,
вопросы на
понимание
Продуктивная
деятельность
Создание
мини-музея
Проектная
деятельность
Рассматривани
е иллюстраций
Формы
взаимодей
ствия с
воспитанни
ками
Викторина
Чтение сказок,
вопросы на
понимание
Использование
дидактических игр
Театрализованные
игры
Беседа

14. Подбор картотеки дидактических игр по духовному, нравственному воспитанию Создание и организация дидактических игр.

•с
«Разыгрыва
ем сказку»
«Разрезны
Картинки»
«Раскладыва
ем сказку,
выбираем
героя»
«Собери
пазлы»
«Замещаем
персонажей
сказки»
«Волшебны
й сундучок»
(из какой
сказки
герой)
«Соотнеси героя с
эмоцией»
«Добрый –
злой»

15. Деятельностный аспект педагога в развитие образования

Просмотр
одноименных
мультфильмов
Рассматривание
иллюстраций,
вопросы, обсуждение
Показ детям кукольного
театра
Театрализованные
игры

16. Отражение впечатлений в продуктивной деятельности

Деятельностный аспект педагога в развитие образования
Отражение впечатлений в продуктивной деятельности
«Книжки –
малышки»
(дети, родители)

17. Деятельностный аспект педагога в развитие образования

Развивающая предметно-пространственная среда , способствующая
ознакомлению детей с русской народной сказкой
Разные виды
театров
Картотека иллюстраций
к русским народным
сказкам
Мелкие игрушки
Медиатека русских
народных сказок
Книжный уголок, где
организуются выставки по
ознакомлению со сказкой
Костюмы для ряженья и
театрализованных игр
Маски

18. Взаимодействие с семьями воспитанников

1. Родительские собрания .
Темы для выступления на
собраниях: «Совместные
творческие работы детей и
родителей», «Сказка – ложь, да в
ней намёк…».
2. Консультации: «Азбука
нравственности», «Уроки
доброты», « По страницам
любимых сказок».
3. Совместная организация
и проведение групповых
мероприятий: «Организация
Новогоднего оформления по
мотивам русских народных сказок,
привлечение родителей к
организации развивающей
предметно-пространственной
среды (игры, маски, макеты)
4. Заседание семейного
клуба «Лебёдушка». Тема: « В
гостях у сказки», организация
«Практической мастерской»
(изготовление поделок по теме
проекта)
5. Проектная деятельность
Педагогический проект «Русская изба»
Педагогический проект
«Русский народный костюм»

19. Реализация парциальной программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под редакцией О.Л. Князевой, М.Д.

Маханёвой.
Создание и работа с народным календарём
Использование
дидактической куклы
Домовёнка
Кузи
в
процессе
ознакомления
со
сказкой
Создание мини-музеев
«Русский платок», «Русский
сарафан», Прабабушкин
сундук»
Куклы в русском
народном костюме

20. Диапазон личного вклада педагога в развитие образования

• Разработан и апробирован перспективный план работы по
ознакомлению младших дошкольников с русской народной сказкой
• Пополнена развивающая предметно-пространственная среда
группы
• Разработана серия дидактических игр по духовному,
нравственному воспитанию дошкольников
• Разработаны конспекты занятий для детей дошкольного возраста
по ДНВ
• Повысился уровень компетентности родителей в вопросах
духовного, нравственного воспитания детей в процессе знакомства
с русской народной сказкой

21. Результативность педагогической деятельности (март 2023 год)

1. Уровень нравственных
представлений.
Сформировано: 30% (6 детей);
частично сформировано: 50% (10
детей); в стадии формирования: 20%
(4 ребёнка).
2. Отношение к трудовым
поручениям.
Сформировано:25% (5 детей);
частично сформировано: 45% (9
детей); в стадии формирования:30 %
(6 детей).
3. Умение анализировать
поведение сказочного героя.
Сформировано: 35% (7 детей);
частично сформировано: 40% (8
детей); в стадии формирования: 25%
(5 детей).
4. Стремление к проявлению
гуманных отношений.
Сформировано: 15% (3 ребёнка);
частично сформировано: 39% (7
детей); в стадии формирования: 45%
(9 детей).
5. Эмоциональное состояние
нравственных норм.
Сформировано: 30% (6 детей);
Частично сформировано: 45% (9
детей); в стадии формирования: 25%
(5 детей)

22. Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Транслируемый опыт
Демонстрация пособия для детей старшего
дошкольного возраста. Лепбук: «Знакомимся с
миром искусства»
Год, место трансляции
Педагогический совет № 2:
«РППС, как условие развития дошкольников»,
МБДОУ № 143, 2019г
«Русский народный костюм»
Мастер-класс для педагогов ДОУ, МБДОУ «Детский
сад№ 143», 2021г.
Мастер-класс для родителей воспитанников
Заседание семейного клуба ДОУ, тема: «День
«Фантазии из овощей и фруктов»
Матери», МБДОУ №143, 2022г.
Презентация педагогического проекта «Духовно- РМО для воспитателей на тему «Патриотическое и
нравственные добродетели в сказках-фильмах духовно-нравственное воспитание дошкольников»,
Александра Роу».
2023г.
Демонстрация проекта по оформлению группы по Электронное периодическое издание «Дошколёнок.
мотивам русской народной сказки «Морозко»
Ру», 2022г.
Публикация из опыта работы. «Разгадывание
кроссвордов с детьми старшего дошкольного
возраста»
Международный образовательный портал MAAM.RU,
2020г.
«Духовное, нравственное воспитание младших
дошкольников посредством русской народной
сказки»
Мастер-класс для педагогов ДОУ, МБДО № 143,
2023г.
«Духовное, нравственное воспитание младших Мастер-класс для родителей воспитанников, МБДОУ
дошкольников посредством русской народной № 143, 2022г.
сказки»
«Формы взаимодействия с детьми и родителями Педагогический совет № 2: «Основы безопасности
воспитанников по формированию у детей основ жизнедеятельности – важный аспект современного
безопасного поведения».
воспитания дошкольников», МБДОУ № 143, 2022

23. Литература

1. Аникин, В.П. Русская народная сказка [Текст].
2. Гриценко, З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. –
М.: Линка-Пресс 2003.
3. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений. //
Дошкольное воспитание. - 2003. - № 9. - С. 68-76.
4. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. – М.; Сфера 2003.
5. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013г.
№1155.
6. Петрова, В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в
детском саду. / В.И. Петрова – М.: Изд-во Мозаика-Синтез, 2007. 14
7. Смирнова Е., Холмогорова В. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям [Текст].
8. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
9. Фесюкова, Л.Б. Воспитание сказкой: для работы с детьми дошкольного возраста. –
М.: Фолио, АСТ 2000.Шиян, О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по
сказки. [Текст] / Мозаика-синтез: М. 2012;
10. Шорохова, О. А. Играем в сказку: сказкотерапия и занятия по развитию связной
речи дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2006
Интернет ресурсы:
http://www.bayushki.ru/tales_therapy.htm.
http://ds82.ru/doshkolnik/4548-.html.
http://www.knigiskazok.ru.
http://best-mama.info/publ/vospitanie/skazkoterapija/17-1-0-47.

24.

Наши контакты:
603009, г.Нижний Новгород,
ул. Батумская, д. 9 «В»
МБДОУ «Детский сад № 143»
Сайт: mdou143.edusiti.ru
Приглашаем к сотрудничеству