Характеристика дефицитарного развития

1.

ХАРАКТЕРИСТИКА
ДЕФИЦИТАРНОГО РАЗВИТИЯ
[ ЗРЕНИЕ, СЛУХ, ОДА ]
Стр.
1

2.

ДЕФИЦИТАРНОЕ РАЗВИТИЕ
ВИДЫ ДЕФИЦИТАРНОГО РАЗВИТИЯ :
Нарушения зрения
Нарушения слуха
Нарушения речи
Нарушения опорно-двигательного
аппарата
2

3.

КЛИНИКО - ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА
ДЕФИЦИТАРНОГО РАЗВИТИЯ
3

4.

НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ
4

5.

ЭТИОЛОГИЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ
НАРУШЕНИЙ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ
ФАКТОРЫ,
ПРИВОДЯЩИЕ К ПАТОЛОГИИ
ЗРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Врожденные
5
Приобретенные

6.

ГРУППЫ ДЕТЕЙ,
ВЫДЕЛЯЕМЫЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВРЕМЕНИ
НАСТУПЛЕНИЯ ДЕФЕКТА
СЛЕПОРОЖДЁННЫ
ОСЛЕПШИЕ
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТЕПЕНИ СНИЖЕНИЯ
ОСТРОТЫ ЗРЕНИЯ
Слепые
Абсолютно (тотально) слепые
Частично (парциально) слепые
Слабовидящие
6

7.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХИЧЕСКОГ РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ЗРИТЕЛЬНОЙ ДЕПРИВАЦИИ
АКТИВНОСТЬ
двигательная, перцептивная и познавательная снижена
ВНИМАНИЕ
неустойчивое, меньшая концентрация и интенсивность, более высокая
утомляемость
ОЩУЩЕНИЕ И
ВОСПРИЯТИЕ
на первый план выходят осязание и слух, кинестетическое восприятие,
вестибулярная, температурная и болевая чувствительность
РЕЧЬ
МЫШЛЕНИЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ
7
неизбежный разрыв между словом и образом предмета
замедлением темпа развития процессов обобщения и
абстрагирования
трудности в общении

8.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С
НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
ПРИНЦИП ОПОРЫ
ВАЖНЕЙШАЯ ЗАДАЧА
НА СОХРАННЫЕ
ВОЗМОЖНОСТИ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ
РАБОТЫ
речь ,обоняние,
тактильное
восприятие и
слуховое
восприятие
8
создание условий
для компенсации
недостаточности
зрения
НЕОБХОДИМОЕ
УСЛОВИЕ
развитие мотивации
деятельности и
становление
активной позиции по
отношению к
окружающему миру

9.

УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
КОМПЕНСАТОРНЫХ ПРОЦЕССОВ
УСЛОВИЕ
ПЕРВОЕ
постоянное общение с ребенком,
использование всех сохранившихся
анализаторов (остаточного зрения, слуха,
осязания, вкуса и т.д.)
УСЛОВИЕ
ВТОРОЕ
постоянное сочетание дистантного слухового
восприятия с контактным тактильным и
осязательным, установление связей между
осязаемыми объектами и их звуковой
характеристикой
УСЛОВИЕ
ТРЕТЬЕ
9
активизация моторной деятельности
детей, развитие их движений

10.

ОСНОВНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С
ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ В ДОУ
10
1.
Развитие зрительного, слухового
восприятия, обоняния
2.
Развитие осязания и мелкой моторики
3.
Ориентировка в пространстве
4.
Социально-бытовая ориентировка
5.
Развитие коммуникативных навыков

11.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЗАНЯТИЙ
11
-
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД С
УЧЕТОМ НАРУШЕНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО
АНАЛИЗАТОРА
-
СОБЛЮДЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К
ПОДБОРУ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО
МАТЕРИАЛА
-
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА

12.

ДЕФИЦИТАРНОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
12