Реализация ключевых компетенций в проекте «Здоровый ученик»

1.

Реализация ключевых
компетенций в проекте
«Здоровый ученик»
Алданского Лицея.

2.

3.

Проблема : низкая мотивация
школьников к занятиям физической
культурой, низкий уровень знаний
школьников по физической культуре, в
том числе по самостоятельному
формированию здорового образа
жизни.
Цель: использование всех
возможностей школы для
формирования здорового, социальноадаптированного и физически
развитого человека.

4.

Стержнем любой
деятельности
является потребностно –
мотивационный компонент.
Потребность в физическом
совершенствовании, потребность
в сохранении и укреплении
здоровья.
Следовательно, только занятия
физической культурой, спортом,
туризмом становятся
практически наиболее
эффективным, экономичным
способом обеспечения
физическими нагрузками
современного человека.

5.

Задачи:
формирование у учащихся
определенных представлений о
здоровье, позитивного отношения к
нему, стратегии и технологии
поведения направленного на его
укрепление;
формирование потребности в
здоровом образе жизни;
формирование взаимодействий с
окружающим миром, обществом,
самим собой.

6.

Прогнозируемый
результат:
Человек, здоровый
физически,
психически,
нравственно,
адекватно
оценивающий свое
место и
предназначение в
жизни.

7.

Физкультура не волшебная палочка, не
панацея от всех бед, главная ее задача
воздействовать на организм в целом,
мобилизовать, «подхлестнуть» его
собственные защитные силы. Лучшего
средства для этого человечество пока не
нашло и вряд ли когда-нибудь отыщет.
Очень бы хотелось чтобы
все в это поверили.

8.

Физическая культура и ее роль в
формировании здоровья.
1.) Средство
борьбы с гиподинамией.
2). Урок – педагогически целенаправленный учебный
процесс,
взаимодействие учителя и учащихся, основой которого
является двигательное действие – это единственный урок,
который формирует грамотное отношение к своему
здоровью.
3). Профессионально прикладная сущность физической культуры в
школе – это прежде всего – обеспечить повышение качества
образования в целом. Триада компонентов педагогического
процесса (оздоровительные, развивающие, образовательные) так
же должна быть реализована в оптимальном объеме.
Физическое воспитание обладает уникальными возможностями
так как двигательная активность воздействует на все сферы
организма: сенсорную, моторную, центрально – регуляторную,
вегетативную, эмоциональную. Этого не сделает ни один вид
умственной деятельности.
ДВИЖЕНИЕ – необходимый компонент любого вида
интеллектуальной деятельности.

9.

Основным направлением
реализации программы
выступает:
-
внедрение в учебную практику
технологий урока дающих
возможность построения для каждого
ребенка индивидуальной траектории
развития.

10.

11.

Реализовать индивидуальное
предпочтение, психо – физиологические
особенности, в соответствии с текущим
функциональным состоянием, возможно
только на самостоятельных занятиях
физической культурой и никакие другие
формы занятий физическими
упражнениями заменить их не могут.
Для решения поставленной задачи
разработана модель самостоятельных
занятий физической культурой для
обучающихся лицея по методике
Ю.А.Копылова.

12.

Подпроект
«С З Ф К»

13.

Цель СЗФК:
является формирование физической
культуры личности и способности
направленного использования средств
физической культуры, спорта и туризма для
сохранения и укрепления здоровья психофизической подготовки и самоподготовки к
учебной деятельности.

14.

Задачи СЗФК:
понимание социальной роли физической культуры в развитии
личности и подготовке к учебной деятельности;
знания научно-биологических и практических основ физической
культуры и здорового образа жизни;
формированием мотивационно ценностного отношения к физической
культуре, установки на здоровый стиль жизни физическое
самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных
занятиях физическими упражнениями;
обеспечение общей и профессионально прикладной физической
подготовленности, определяющей психофизическую готовность к
будущей профессии;
приобретение опыта творческого использования физкультурноспортивной деятельности для достижения жизненных и
профессиональных целей.

15.

Подпроект будущего
«Формирование культуры здоровья старшеклассниц».
Будущее молодых мам – это ценнейший потенциал
развития любого общества. Одним условием
эффективности процесса формирования культуры
здоровья является познавательный интерес
школьниц.
1 этап – разработка программы, в которой
должны решаться:
формирование деятельного отношения к средствам
физической культуры;
формирование образовательной установки на
формирование гармонично-развитой личности;
освоение интеллектуальных, информационных,
двигательных ценностей физической культуры;

16.

диагностика двигательной деятельности, двигательных
способностей каждой девушки и соотношения полученных
результатов с личными мотивами и установками;
обучения основам методики развития двигательных
способностей, самоконтролю, методом коррекции
напряжённых эмоциональных состояний, самомассажу,
закаливанию, обеспечению жизнедеятельности в природных
условиях;
формирование личной ответственности за состояние
здоровья, формирование личной психологии здорового образа
жизни;
- создание условий для реализаций оздоровительных задач во
внеурочное время в соответствии с выявленными
индивидуальными особенностями и интересами девушек.

17.

Основополагающим принципом всего процесса
физического воспитания в данной программе
является создание и проектирование условий для
творческого самопознания, самоизучения,
развития и реализации возможностей
старшеклассниц для накопления положительного
эмоционального опыта общения и
взаимодействия с другими людьми, окружающем
миром.
Содержание образовательной программы и
методы обучения направлены на то, чтобы
девушки могли самостоятельно изучать и
познавать возможности организации здорового
стиля жизни.