Обучение чтению

1.

Теоретические основы
Обучение чтению
Полуэктова Анна Владимировна
учитель французского языка

2.

«Читать и не понимать – то
же, что совсем не читать.»
Ян А. Коменский

3.

Виды чтения
Ознакомительное чтение – знакомство с
конкретным содержанием книги (текста),
обращение внимания на основную
информацию.
Изучающее чтение – критическое
осмысление информации прочитанной
книги (текста)
Просмотровое чтение – составление
представления о тематики книги (текста)
Поисковое чтение – быстрое нахождение в
книге (тексте) определённых данных
(фактов, характеристик, цифровых
показателей, указаний)

4.

Этапы работы с текстом
Дотекстовый
Текстовый
Послетекстовый

5.

Дотекстовый этап – стимулирование мотивации к
работе с текстом
Упражнения:
Определить по заголовку тематику текста
(перечень поднимаемых в нем проблем)
Сформулировать предположения о тематике
текста на основе имеющихся иллюстраций.
Ознакомиться с новой лексикой и определить
тематику (проблематику) текста на основе
языковой догадки.
Просмотреть 1 абзац и определить о чем этот
текст.
Прочесть вопросы к тексту и определить
тематику текста.
Попытаться ответить на предложенные вопросы
до прочтения текста.

6.

Текстовый этап - коммуникативные установки, в которых
содержатся указания на вид чтения, скорость и
необходимость решения определенных познавательнокоммуникативных задач в процессе чтения.
Упражнения:
Найти ответы на предложенные вопросы.
Подобрать заголовок к каждому из абзацев.
Вставить пропущенное в тексте предложение,
подходящее по смыслу.
Прочесть описание внешности, места события,
отношения кого-либо к чему-либо.
Расставить по порядку иллюстрации к тексту.
Догадаться о значении незнакомых слов.

7.

Метод кластерного анализа
Данный метод позволяет активизировать
процессы осмысления, запоминания и
усвоения текстовой информации. Метод
кластера-графический приём систематизации
материала. Мысли не громоздятся, а
гроздятся, т. е. располагаются в определённом
порядке.

8.

Технология
составления кластера
Ключевое слово-тема всего текста ;
Запись слов /основные мысли по
абзацам/вокруг основного слова. Они
обводятся и соединяются с основным
словом;
Каждое новое слово/фраза/ образует
собой новое ядро, которое вызывает
дальнейшие
ассоциации.
Таким
образом,
создаются
ассоциативные
цепочки;
Взаимосвязанные понятия соединяются
линиями.

9.

Послетекстовый этап – интеграция чтения с продуктивными
коммуникативными умениями (говорением, письмом), т.е.
учащиеся применяют полученные в ходе чтения знания в
различных речевых ситуациях
Упражнения:
Опровергнуть утверждения или согласиться с
ними.
Доказать, что…
Составить план текста.
Рассказать текст от лица главного героя.
Кратко изложить содержание текста, составить
аннотацию, дать рецензию на текст.
Подобрать пословицу, подходящую по смыслу к
тексту.
Придумать новое название для текста.

10.

Интерактивные методы
Метод ажурной пилки
Метод головоломки
Использование газет
Метод следования инструкциям
Метод использования поэзии
Метод инсценировки отрывков рассказа
Метод прогнозирования с опорой на слова и
картинки

11.

Спасибо за внимание