Мастер – класс «Современные подходы к оцениванию качества обучения учащихся по химии»

1.

Мастер – класс
«Современные подходы к оцениванию качества обучения
учащихся по химиии»
Трифонова Лариса Владимировна,
учитель химии
МБОУ «Гимназия №3»
г. Архангельска
Цель: создать условия для профессионального
самосовершенствования педагогов через знакомство с
практически применяемыми в педагогической практике
преподавания химии инструментами оценивания качества
обучения учащихся

2.

Задача на определение веществ
В четырёх склянках без этикеток находятся растворы веществ:
хлорид кальция, карбонат калия, сульфат калия, сульфат меди (II)
Памятка
Способ экспериментального распознавания веществ считается
рациональным при следующих условиях:
Использовано наименьшее число опытов;
Использованы доступные реактивы и простые опыты, не требующие
дополнительного оборудования и длительного времени;
Использованы практически осуществимые реакции;
Исключается возможность наблюдения похожих результатов у
разных веществ в одном опыте

3.

Творческая задача повышенной сложности
Вода из колодца была использована для получения раствора
гидроксида натрия. Совершенно неожиданно выпал осадок зеленого
цвета. При отстаивании этого осадка произошли изменения - он
изменился до бурого или коричневого цвета. Что же произошло?
Памятка
1. Ответом на любой приведённый вопрос является химическая
реакция, одна или несколько.
2. При выполнении задания запись реакций протекающих в водной
среде записывать в ионном виде.
3. Если реакция окислительно-восстановительная, необходимо
привести соответствующий данной реакции окислительновосстановительный баланс.
4. Все реакции данной контрольной работы известны вам по
практическим работам, опытам в классе или из текста учебника

4.

Проектные работы (структура работы)
При оформлении домашнего эксперимента используйте
следующий план:
Название
Словесные конструкции при формулировании темы
исследовательской работы:
«Особенности (процесса, явления…) »
«Своеобразие (процесса, явления…) »
«Роль (процесса, явления…в….) »
«Взаимосвязь (процесса, явления….) »
«Закономерности (процесса, явления…) »
«Влияние (процесса, явления ….на…) »
И др.
Кто выполнил
Цель (Что я хочу узнать и чего достигнуть?)
Гипотеза эксперимента
Ход эксперимента
Выводы
Приложение

5.

Наблюдение химических реакций в быту
Выполнил: Иванов Николай, 8 «В»
№1
Цель: Пронаблюдать за реакцией при добавлении в чай лимона
Гипотеза: Чай посветлеет, если в него добавить лимон
Ход эксперимента
Что делаю
Что наблюдаю
Беру чай и лимон и помещаю
лимон в чай
Постепенно становится
заметно, что чай светлеет
Вывод: если в чай опустить кусочек лимона, то изменяется цвет чая, он становится более
бледным и светлым, значит чай является индикатором.
Приложения. Фотографии этапов эксперимента

6.

Задачи, составленные учащимися
Памятка
В химических задачах единицы величин, как правило, указываются не
только при числовых значениях, но и в формулировках вопросов задач:
Найдите массу (в граммах)….
Найдите объём (в литрах)….
Найдите количество вещества углекислого газа (моль)
Числовой ответ (т.е. само число) зависит от заданной единицы.
Будьте внимательны и рассудительны при составлении и решении
задачи. Всегда ставьте химический смысл «во главу угла», после
нахождения ответа проверяйте на химическую корректность.
Тщательно изучите общие положения и типовые примеры решения
задач различными методами. Конечный выбор метода остаётся за
вами.
Используйте пример оформления
Домашняя работа
п.__, вопрос__________
Выполнил ученик________ класса, ФИ
УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ
РЕШЕНИЕ
ОТВЕТ

7.

Творческие работы
Тема сообщения
Выполнил: ФИ, класс
Объём работы не более 1 листа, изложение материала доступное,
приведены интересные факты, использован иллюстративный
материал
Использованные источники:
1. Журин А.А., Заграничная Н.А. Химия: метапредметные
результаты обучения. 8-11 классы. – М.:ВАКО, 2014 –с.136
2.
3.
Указываются печатные издания или ссылки на сайты интернет.
Работа может быть выполнена рукописно!!!! Оформлена
рисунками

8.

Исследовательские и проектные работы
Тематика работ в 2015-2016
№
ФИ
Класс
Тема работы
1
Попов
Николай
8 «А»
Особенности
3 место
каталитических реакций
2
Мирошнич
енко Анна
8 «В»
Изучение адсорбции в
лабораторных условиях
2 место
3
Токарева
Екатерина
8 «В»
Сравнительный анализ
содержания витамина С
в различных соках
2 место
4
Заборцева
Варвара
10 «А»
Особенности пещер
Пинежского
заповедника
1 место
5
Козлов
Артём
Новиков
Никита
9 «А»
Своеобразие
минеральных вод
Армении (на примере
источника Джемрук)
6
Голенищев
Михаил
11 «Б»
Электролиз растворов в
домашних условиях

9.

Список литературы
1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8 – 11 классов
общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2009. – 78с.
2. Габриелян О.С. Химия.10- 11 класс. Базовый уровень: учеб. для
общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2009– 218, [6] с.: ил.
3. Габриелян О.С. Химия. 9 класс. : учеб. для общеобразоват.
Учреждений /О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2009 – 218, [6] с.: ил.
4. Габриелян О.С., А.В. Яшукова Рабочая тетрадь.10 класс. Базовый
уровень – М.: Дрофа, 2015
5. Олимпиадные задания по химии. 8 класс/ авт.сост. В.Г. Денисова. –
Волгоград: Учитель, 2005. –с. 65-68
6. Журин А.А., Заграничная Н.А. Химия: метапредметные результаты
обучения. 8-11 классы. – М.:ВАКО, 2014 –с.136