Структура научного знания

1.

ФГБОУ ВО УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
Структура научного знания
тема 5
Зав.каф. Социально-гуманитарных дисциплин
д.ф.н. , доцент Новикова. О. Н.

2.

НАУЧНОЕ ЗНАНИЕ КАК
СИСТЕМА
Знание фактов только потому
и драгоценно, что в фактах
скрываются идеи, факты без
идей — сор для головы и
памяти.
В. Белинский

3.

СТРУКТУРА (СИСТЕМА) НАУКИ

4.

КОХАНОВСКИЙ ВАЛЕРИЙ ПАВЛОВИЧ
(1939-2005)
специалист по диалектике и методологии
познания;
д-р филос. наук, профессор;
в трудах автора разрабатываются принципы
диалектики, проблемы взаимосвязи уровней
методологии, специфики познания социальных
явлений;
материалистическая диалектика рассматривается
как система регулятивных требований
предельно всеобщего уровня, направляющих
ход практики, логику социального творчества.

5.

КЛАССИФИКАЦИЯ
В.П. КОХАНОВСКОГО
наука, которая наряду с истиннм
включает
неистинные результаты (религиозные,
магические представления, определенные
противоречия и парадоксы, личные
пристрастия, антипатии, ошибки и т.д.);
твердое ядро науки - достоверный, истинный
пласт знаний;
история науки;
социология науки.

6.

НАУКУ МОЖНО РАССМАТРИВАТЬ КАК
СИСТЕМУ:
из теории;
методологии, методики
и техники исследований;
практики внедрения
полученных результатов.
с
точки
зрения
взаимодействия субъекта и
объекта познания
объект (предмет) — то, что
изучает конкретная наука, на
что
направлено
научное
познание;
субъект
—
конкретный
исследователь,
научный
работник,
специалист
научной
организации,
организация;
научную
деятельность
субъектов,
применяющих
определенные
приемы,
операции,
методы
для
постижения
объективной
истины
и
обнаружения
законов действительности.

7.

Ф. ЭНГЕЛЬС «ДИАЛЕКТИКА ПРИРОДЫ»
Исходя из развития
движущейся материи
от низшего к
высшему, Ф. Энгельс
выделил механику,
физику, химию,
биологию,
социальные науки

8.

9.

10.

11.

КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК Б.М. КЕДРОВА
шесть основных форм
движения материи:
Субатомнофизическая;
Химическая;
Молекулярнофизическая;
Геологическая;
Биологическая;
Социальная.

12.

БО Н И Ф А ́ТИЙ МИ Х А ́ЙЛОВИЧ
КЕ Д
́ РОВ ( 1903- 1985)
советский философ, логик, химик, историк и
методолог науки, психолог, популяризатор
науки, специалист в области диалектического
материализма и философских вопросов
естествознания;
Кандидат химических наук, доктор
философских наук, профессор академик;
выдвинул собственную классификацию наук,
(«Треугольник Кедрова»), где описал связь
психологии с естественными, социальными и
философскими науками.

13.

14.

КЛАССИФИКАТОР НАПРАВЛЕНИЙ И СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РАЗРАБОТАННЫХ
УМО РФ
естественные науки и математика (механика, физика,
химия,
биология,
почвоведение,
география,
гидрометеорология, геология, экология и др.);
гуманитарные
и социально-экономические науки
(культурология, теология, филология, философия,
лингвистика, журналистика, книговедение, история,
политология,
психология,
социальная
работа,
социология, регионоведение, менеджмент, экономика,
искусство,
физическая
культура,
коммерция,
агроэкономика, статистика, искусство, юриспруденция и
др.);
технические
науки
(строительство,
полиграфия,
теле- коммуникации, металлургия, горное дело,
электроника
и
микроэлектроника,
геодезия,
радиотехника, архитектура и др.);
сельскохозяйственные науки (агрономия, зоотехника,
ветеринария, агроинженерия, лесное дело, рыболовство
и др.)

15.

В НОМЕНКЛАТУРЕ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НАУЧНЫХ РАБОТНИКОВ,
УТВЕРЖДЕННОЙ МИНИСТЕРСТВОМ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ РФ
25 ЯНВАРЯ 2000 ГОДА
физико-математические, химические,
биологические, геолого-минералогические,
технические, сельскохозяйственные,
исторические, экономические, философские,
филологические, географические,
юридические, педагогические, медицинские,
фармацевтические, ветеринарные,
искусствоведение, архитектура,
психологические, социологические,
политические, культурология и науки о земле.

16.

КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК Л.Г. ДЖАХАЯ

17.

ЛЕОНИД ГРИГОРЬЕВИЧ
ДЖАХАЯ (1932 - 2022)
советский и грузинский
философ, специалист по
теории познания,
науковедению и космологии.
доктор философских наук,
профессор, заслуженный
работник культуры Абхазской
автономной республики;
разработал классификацию
наук, как абстрактнотеоретическую модель;
в области космологии космологическая концепция
рождения и эволюции
метагалактического
вещества в масштабах
наблюдаемой Метагалактики.

18.

КЛАССИФИКАЦИЯ «СТЫКОВОЧНЫХ
НАУК»

19.

20.

КРИТЕРИИ НАУЧНОСТИ ЗНАНИЯ
Истинность знания - соответствие его
познаваемому предмету ( всякое знание
должно быть знанием предметным, так как не
может быть знания «ни о чем»).
В гносеологии различаются понятия «истина» и
«знание».

21.

«МЕТОД» (ГРЕЧ. METHODOS) ОЗНАЧАЕТ
«ПУТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ»
Понятие «методология» имеет два основных
значения:
система определенных способов и приемов,
применяемых в той или иной сфере деятельности,
и
учение об этой системе, общая теория метода, теория
в действии.
основная функция метода – внутренняя
организация и регулирование процесса познания
или практического преобразования того или иного
объекта.
метод сводится к совокупности определенных
правил, приемов, способов, норм познания и
действия

22.

Многоуровневая концепция
методологического знания
Чтобы понять процесс,
нужно иметь теорию. …если
вы действительно хотите
разбираться в эмпирической
науке, то у вас должны быть
факты. И проблема в том,
как организовать эти
факты. Теория, в сущности,
и «организует» факты.
Василий Васильевич
Леонтьев

23.

ФИЛОСОФСКИЕ МЕТОДЫ

24.

25.

26.

НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
научная (научно-
исследовательская)
деятельность – это
деятельность,
направленная на
получение и применение
новых знаний.
Его объектом являются
материальная или
идеальная системы, а
предметом — структура
системы, взаимодействие
ее элементов, различные
свойства, закономерности
развития и т.д.
это деятельность,
направленная на
всестороннее изучение
объекта, процесса или
явления, их структуры и
связей, а также
получение и внедрение в
практику полезных для
человека результатов.

27.

ОБЩЕНАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Характерные черты:
сплавленность в их содержании отдельных
свойств, признаков, понятий ряда частных
наук и философских категорий;
возможность формализации частных наук,
уточнения средствами математической теории
символической логики.

28.

ЧАСТНОНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ
совокупность способов, принципов познания,
исследовательских приемов и процедур,
применяемых в той или иной науке,
соответствующей данной основной форме
движения материи. Это методы механики,
физики, химии, биологии, социальногуманитарных наук и т. д.

29.

ДИСЦИПЛИНАРНЫЕ МЕТОДЫ
система приемов, применяемых в той или
иной научной дисциплине, входящей в какуюнибудь отрасль науки или возникшей на
стыках наук.
Каждая фундаментальная наука представляет
собой комплекс дисциплин, которые имеют
свой специфический предмет и свои
своеобразные методы исследования
(физика представлена механикой, оптикой,
статикой, динамикой, квантовой динамикой и
т.д.)

30.

МЕТОДЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
совокупность ряда синтетических,
интегративных способов (возникших в
результате сочетания элементов различных
уровней методологии), нацеленных главным
образом на стыки научных дисциплин.
Широкое применение нашли в реализации
комплексных научных программ
( математическое и компьютерное
моделирование, статистический и системный
анализ, теория развивающихся систем и др.)

31.

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ
это экспериментальная
или теоретическая
деятельность,
направленная на
получение новых
знаний об основных
закономерностях
строения,
функционирования и
развития человека,
общества, окружающей
природной среды

32.

ПРИКЛАДНЫЕ НАУЧНЫЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ
это исследования,
направленные
преимущественно на
применение новых
знаний для достижения
практических целей и
решения конкретных за
дач. Иными словами, они
направлены на решение
проблем использования
научных знаний,
полученных в результате
фундаментальных
исследований, в
практической
деятельности людей

33.

ПОИСКОВЫМИ
называют научные
исследования,
направленные на
определение
перспективности
работы над темой,
отыскание путей
решения научных
задач

34.

РАЗРАБОТКА
называют
исследование,
которое направлено
на внедрение в
практику
результатов
конкретных
фундаментальных и
прикладных
исследований

35.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ
характеризуется преобладанием логических
методов познания. На этом уровне полученные
факты исследуются, обрабатываются с
помощью логических понятий, умозаключений,
законов и других форм мышления.
Исследуемые объекты мысленно
анализируются, обобщаются; постигаются их
сущность, внутренние связи, законы развития.
На данном уровне познание с помощью
органов чувств (эмпирия) может
присутствовать, но оно является подчиненным.
Структурными компонентами теоретического
познания являются
проблема, гипотеза и теория

36.

ПРОБЛЕМА
сложная
теоретическая или
практическая задача,
способы решения
которой неизвестны
или известны не
полностью. Различают
проблемы неразвитые
(предпроблемы) и
развитые.
Развитые проблемы
имеют более или менее
конкретные указания
на пути их решения.
Неразвитые проблемы
характеризуются
следующими чертами:
они возникли на базе
определенной теории,
концепции;
это трудные,
нестандартные задачи;
— их решение
направлено на
устранение возникшего
в по- знании
противоречия;
пути решения
проблемы неизвестны.

37.

НАУЧНАЯ ГИПОТЕЗА, ЕЕ
ХАРАКТЕРИСТИКА
требующее проверки и
доказывания
предположение о
причине, которая
вызывает определенное
следствие, о структуре
исследуемых объектов и
характере внутренних и
внешних связей
структурных элементов.
релевантность, т. е.
относимость к фактам, на
которые она опирается;
проверяемость опытным
путем, сопоставляемость с
данными наблюдения или
эксперимента (исключение
составляют непроверяемые
гипотезы).
совместимость с
существующим научным
знанием;
обладает объяснительной
силой, т.е. из гипотезы
должно выводиться некоторое
количество подтверждающих
ее фактов, следствий.
простота, т. е. она не должна
содержать никаких
произвольных допущений,
субъективистских наслоений

38.

ГИПОТЕЗЫ ОПИСАТЕЛЬНЫЕ,
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ И ПРОГНОЗНЫЕ.
Описательная гипотеза
– это предположение
о существенных свойствах объектов, характере
связей между отдельными элементами
изучаемого объекта.
Объяснительная гипотеза – это
предположение о причинно-следственных
зависимостях.
Прогнозная гипотеза – это предположение о
тенденциях и закономерностях развития
объекта исследования.

39.

КОНЦЕПЦИЯ
это определенный способ понимания, трактовки какоголибо предмета, явления, процесса, основная точка
зрения на предмет и др., руководящая идея для их
систематического освещения.
в переводе с латинского – понимание, единый
замысел, ведущая мысль.
это система взглядов, выражающая определенный
способ видения («точку зрения»), система понимания,
трактовки каких-либо предметов, явлений, процессов,
ведущая идея или (и) конструктивный принцип,
реализующий определенный замысел в той или иной
сфере.
Концепции исследования – это система
основополагающих взглядов, идей и принципов
исследования, общий его замысел, т. е. сюда включается
комплекс методологических положений, определяющих
подход к исследовательской работе и организации ее
проведения, способствующих разрешению проблем.

40.

НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ
это логически организованная концептуальная система
знаний, которая адекватно и целостно отражает
определенную область действительности;
система первоначальных, исходных понятий и основных
законов, их которых с помощью определения могут быть
образованы все другие ее понятия, а из основных
законов логически выведены остальные законы;
обладает следующими свойствами:
1. теория представляет собой одну из форм рациональной
мыслительной деятельности;
2. это целостная система достоверных знаний;
3. теория не только описывает совокупность фактов, но и
объясняет их, т. е. выявляет происхождение и развитие
явлений и процессов, их внутренние и внешние связи,
причинные и иные зависимости;
4. все содержащиеся в теории положения и выводы
обоснованы, доказаны.

41.

НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ
классификация:
по адекватности отображения исследуемой
области: феноменологические (на уровне
явлений, феноменов, не раскрывая их
сущности) и нефеноменологические
(аналитические, раскрывают сущность
явлений) теории;
по степени точности предсказаний:
детерминистические и стохастические;
по подходу к явлениям: позитивные
(отсутствует личностная оценка) и
нормативные (предполагает определенную
оценку).

42.

СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ
исходные основания (понятия, законы,
аксиомы, принципы и т.д.);
идеализированный объект, т. е. теоретическая
модель какой-то части действительности,
существенных свойств и связей изучаемых
явлений и предметов;
логика теории — совокупность определенных
правил и способов доказывания;
философские установки и социальные
ценности;
совокупность законов и положений, выведенных
в качестве следствий из данной теории.

43.

ПОНЯТИЯ, СУЖДЕНИЯ, ЗАКОНЫ,
НАУЧНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, УЧЕНИЯ, ИДЕИ
Понятие – это мысль, отражающая
существенные и необходимые признаки
определенного множества предметов или
явлений.
Категория – общее, фундаментальное
понятие, отражающее наиболее существенные
свойства и отношения предметов и явлений.
Категории бывают философскими,
общенаучными и относящимися к отдельной
отрасли науки

44.

•Научный термин – это слово или сочетание слов,
обозначающее понятие, применяемое в науке. Совокупность
понятий (терминов), которые используются в определенной
науке, образует ее понятийный аппарат.
•Суждение – это мысль, в которой утверждается или
отрицается что-либо.
•Принцип – это руководящая идея, основное исходное
положение теории.
• Аксиома – это положение, которое является исходным,
недоказываемым и из которого по установленным правилам
выводятся другие положения.
o

45.

НАУЧНЫЕ ЗАКОНЫ
регулярные, повторяющиеся связи или отношения
между явлениями или процессами реального мира;
объективная, существенная, внутренняя,
необходимая и устойчивая связь между явлениями,
процессами.
выделяют детерминистические (достоверные,
точные) и вероятностно-статистические законы;
классифицированы по различным основаниям : по
основным сферам реальности можно выделить
законы природы, общества, мышления и познания;
по объему действия – всеобщие, общие и частные.

46.

Закономерность
– совокупность действия
многих законов; система существенных,
необходимых общих связей, каждая из которых
составляет отдельный закон.
Положение – научное утверждение,
сформулированная мысль.
Учение – совокупность теоретических
положений о какойлибо области явлений
действительности.
Идея – новое интуитивное объяснение
события или явления; определяющее
стержневое положение в теории.
Концепция – это система теоретических
взглядов, объединенных научной идеей
(научными идеями).

47.

СТРУКТУРА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
ЗНАНИЯ
сравнение – логический прием,
устанавливающий сходство или различие
предметов;
анализ –
мысленное расчленение предметов на
части;
синтез – это мысленное соединение частей
предмета, расчлененного анализом;
выделение с помощью анализа признаков позволяет
отличить существенные признаки от
несущественных и отвлечься, абстрагироваться от
последних;
абстрагирование – мысленное выделение признаков
одного предмета и отвлечение от других признаков.

48.

СТРУКТУРА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
ЗНАНИЯ
идеализация – предельный переход от реально
существующих свойств явлений к свойствам
идеальным (идеальный газ);

49.

ФОРМАЛИЗАЦИЯ
это отображение содержательного знания в
знаково-символическом виде (формализованном
языке);
рассуждения об объектах переносятся в плоскость
оперирования со знаками (формулами), с
построением искусственных языков (язык
математики, логики, химии и т.п.);
использование специальной символики позволяет
устранить многозначность слов обычного,
естественного языка;
служит основой для процессов алгоритмизации и
программирования вычислительных устройств, а
тем самым и компъютеризации не только научно технического, но и других форм знания.

50.

АКСИОМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД
это способ построения научной теории, при
котором в ее основу кладутся некоторые
исходные положения – аксиомы (постулаты),
из которых все остальные утверждения этой
теории выводятся из них чисто логическим
путем, посредством доказательства;
доказательство в аксиоматическом методе –
это некоторая последовательность формул,
каждая из которых есть либо аксиома, либо
получаемое из предыдущих формул по какому
- либо правилу вывода.

51.

ЭМПИРИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ
характеризуется
преобладанием
чувственного познания
(изучения внешнего мира
посредством органов
чувств). На этом уровне
формы теоретического
познания присутствуют,
но имеют подчиненное
значение.
Взаимодействие
эмпирического и
теоретического уровней
исследования
заключается в том, что:
1.совокупность фактов
составляет практическую
основу теории или гипотезы;
2.факты могут подтверждать
теорию или опровергать ее;
3.научный факт всегда
пронизан теорией, поскольку
он не может быть
сформулирован без системы
понятий, истолкован без
теоретических
представлений;
4. эмпирическое исследование в
современной науке
предопределяется,
направляется теорией.

52.

ПОНЯТИЕ «ФАКТ»
употребляется в нескольких значениях:
объективное событие, результат, относящийся
к объективной реальности (факт
действительности) либо к сфере сознания и
познания (факт сознания);
знание о каком-либо событии, явлении,
достоверность которого доказана (истина);
предложение, фиксирующее знание,
полученное в ходе наблюдений и
экспериментов;
формируют эмпирическую модель.

53.

НАБЛЮДЕНИЕ
это целенаправленное пассивное изучение предметов,
опирающееся, в основном, на данные органов чувств;
требование к научному наблюдению: однозначность
замысла (что именно наблюдается), возможность
контроля путем либо повторного наблюдения, либо с
помощью других методов (например, эксперимента);
научное наблюдение представляет собой
целенаправленное, систематическое и организованное
восприятие изучаемых предметов и явлений.
интерсубъективность — результаты наблюдений
должны быть воспроизводимы любым другим
исследователем и не зависеть от личности субъекта ( или
велика ошибочность из-за субъективности органов
чувств).

54.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДАННЫХ НАБЛЮДЕНИЯ
данные должны быть освобождены от
субъективных впечатлений;
в качестве данных в науку входят не просто
ощущения и восприятия, а результаты их
рациональной переработки (стандартизация с
помощью статистики, осмысление в рамках
соответствующей теории);
познавательные процедуры, посредством которых
осуществляется переход от данных наблюдения к
эмпирическим зависимостям и фактам;
эмпирические факты служат основой для открытия
эмпирических законов, а с помощью законов можно
объяснить факты;
эмпирические законы выражают определенную
регулярность в функционировании или поведении
эмпирических объектов.

55.

ТРИ ФУНКЦИИ НАБЛЮДЕНИЯ
получение той эмпирической информации, которая
необходима для постановки новых проблем,
возникающих с обнаружением несоответствия
между новыми фактами и старыми способами их
объяснения;
эмпирическая проверка тех гипотез и теорий,
которые нельзя провести с помощью эксперимента;
при наблюдениях, которые сопровождаются
точными измерениями, результаты проверки
гипотез могут оказаться не менее надежными, чем
экспериментальные, что подтверждается историей
развития астрономии;
в процессе проверки гипотез и теорий именно их
эмпирически проверяемые следствия соотносятся с
непосредственно наблюдаемыми фактами, которые
формулируются на языке наблюдений.

56.

Эмпирическое обобщение
– это система
определенных научных фактов.
Эмпирические законы отражают
регулярность в явлениях, устойчивость в
отношениях между наблюдаемыми
явлениями. Эти законы теоретическим
знанием не являются.
В отличие от теоретических законов, которые
раскрывают существенные связи
действительности, эмпирические законы
отражают более поверхностный уровень
зависимостей.

57.

ЭКСПЕРИМЕНТ
это активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого
процесса, соответствующее изменение исследуемого объекта или его
воспроизведение в специально созданных или контролируемых условиях,
определяемых целями эксперимента;
особенности эксперимента:
более активное (чем при наблюдении) отношение к объекту исследования, вплоть
до его изменения и преобразования;
возможность контроля за поведением объекта, и проверки результатов;
многократная воспроизводимость изучаемого объекта по желанию исследователя;
возможность обнаружения таких свойств явлений, которые не наблюдаются в
естественных условиях.

58.

ЭКСПЕРИМЕНТ
Виды (типы) экспериментов разнообразны;
по своим функциям выделяют исследовательские
(поисковые), проверочные (контрольные),
воспроизводящие эксперименты;
по характеру объектов различают физические,
химические, биологические, социальные и т. д.;
широкое распространение в современной науке
получил мысленный эксперимент – система
мыслительных процедур, проводимых над
идеализированными объектами.

59.

ТРИ СТАДИИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
РАБОТЫ
На первой стадии
– устанавливают цель эксперимента,
которая может состоять либо в проверке определенной
гипотезы или теории, либо в поиске некоторой
эмпирической зависимости между величинами,
определяющими определенный процесс.
Вторая стадия эксперимента состоит в контроле над его
проведением, который заключается в обеспечении его
«чистоты», связанной с изоляцией от влияния таких
факторов, которые могут заметно изменить результат.
Третья стадия эксперимента связана с интерпретацией
полученных данных и статистической обработкой
результатов измерения соответствующих величин.

60.

ЭКСПЕРИМЕНТ
указывает, какие следствия из гипотез подлежат
опытной проверке;
устанавливает, в какой форме – качественной или
количественной эти следствия необходимо
представить;
определяет существенные факторы, от которых
зависит результат эксперимента;
выявляет факторы, которые поддерживаются
постоянными при эксперименте, так как
предполагается, что они не могут оказывать
существенного влияния на ход процесса.

61.

СРАВНЕНИЕ
это познавательная операция, выявляющая сходство
или различие объектов (либо ступеней развития
одного и того же объекта), т.е. их тождество и
различия;
предметов в классе осуществляется по признакам,
существенным для данного рассмотрения, при этом
предметы, сравниваемые по одному признаку, могут
быть несравнимы по-другому;
является основой такого логического приема, как
аналогия, и служит исходным пунктом сравнительно
- исторического метода (выявление общего и
особенного в познании различных ступеней
(периодов, фаз) развития одного и того же явления
или разных сосуществующих явлений).

62.

ИЗМЕРЕНИЕ
процесс нахождения отношения данной
величины к другой, принятой за единицу
измерения;
результаты измерения обычно выражаются в
числах, благодаря чему их можно подвергнуть
математической обработке;
используют различные шкалы, единицы
измерения (метрического и т.д.) для сравнения
результатов.

63.

ОПИСАНИЕ
это познавательная операция, состоящая в
фиксировании результатов опыта (наблюдения
или эксперимента) с помощью определенных
систем обозначения, принятых в науке

64.

ЭТАПЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
1. Подготовительный (формулировка проблематики,
выбор темы; обоснование необходимости проведения
исследования по ней; определение гипотез, целей и
задач исследования, концепции проведения
исследования; разработка плана или программы
научного исследования; подготовка средств
исследования (инструментария);
формулируется тема научного исследования и
обосновываются причины ее разработки. Путем
предварительного ознакомления с литературой и
материалами ранее проведенных исследований
выясняется, в какой мере вопросы темы изучения.
Составляется список литературных источников и их
аннотации. Разрабатывается методика исследования.
Подготавливаются средства НИР в виде анкет,
вопросников, бланков интервью, программ наблюдения
и др. Для проверки их годности могут проводиться
пилотажные исследования

65.

2. ПРОВЕДЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И
ЭМПИРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ;
работа над рукописью и ее оформление;
внедрение результатов научного исследования
Исследовательский этап состоит из
систематического изучения литературы по
теме, статистических сведений и архивных
материалов; проведения теоретических и
эмпирических исследований, обработки,
обобщения и анализа полученных данных;
объяснения новых научных фактов,
аргументирования и формулирования
положений, выводов и практических
рекомендаций и предложений.

66.

3. РАБОТА НАД РУКОПИСЬЮ И ЕЕ
ОФОРМЛЕНИЕ
определение композиции (построения,
внутренней структуры) работы;
уточнение заглавия, названий глав и
параграфов;
подготовку черновой рукописи и ее
редактирование;
оформление текста, в том числе списка
использованной литературы и приложений.

67.

4.ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ НАУЧНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
состоит из внедрения результатов
исследования в практику и авторского
сопровождения внедряемых разработок.

68.

Спасибо
за
внимание!