Средства занимательной математики в коррекционной работе учителя-дефектолога с детьми с ДЦП (младший дошкольный возраст)

1. Средства занимательной математики в коррекционной работе учителя – дефектолога с детьми с ДЦП (младший дошкольный возраст)

МАУО «Надежда»
Средства занимательной математики в
коррекционной работе учителя – дефектолога
с детьми с ДЦП (младший дошкольный
возраст)
Выполнила: учитель-дефектолог Мерясева И.В.
(I кв. категория)

2.

Основными направлениями коррекционно-педагогической работы
в младшем дошкольном возрасте являются:
развитие эмоционального, речевого, предметно – действенного
и игрового общения с окружающими;
стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового,
кинестетического восприятия и стереогноза). Формирование
пространственных и временных представлений, коррекция их
нарушений;
развитие предпосылок к интеллектуальной деятельности
(внимания, памяти, воображения);
формирование математических представлений;
развитие зрительно-моторной координации и функциональных
возможностей кисти и пальцев; подготовка к овладению
письмом;
воспитание навыков самообслуживания и гигиены.

3.

Обучение детей младшей группы с ДЦП носит нагляднодейственный характер. Новые знания ребенок усваивает на
основе непосредственного восприятия, когда следит за
действиями педагога, слушает его пояснения и указания и сам
действует с занимательным математическим материалом, который
помогает решать следующие задачи:
Развивать все виды восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного).
Формировать сенсорные эталоны цвета, формы, величины, временных и пространственных
эталонов и мышечно - суставного чувства, на основе сопоставления реальных предметов в
дидактических играх, упражнениях;
Формировать полноценные представления об окружающем мире.
Развивать высшие психические функции (внимание, мышление, память) и коррекция их
нарушений.
Развивать речь и обогащать словарь.
Учить действовать по подражанию, по образцу, по словесной инструкции в развивающих играх.
Совершенствовать взаимодействия детей и взрослых в процессе игр.
Способствовать развитию общей и мелкой моторики.

4.

В работе с детьми младшего дошкольного
возраста (ДЦП), мы используем занимательный
математический материал: счетные палочки Х.
Кюизенера, логические блоки Дьенеша, материал М.
Монтессори, и другие развивающие игры.

5.

Для развития восприятия цвета мы используем палочки
Кюизенера, работу начинаем проводить индивидуально, а потом в
подгруппах по 2-3 человека. Занятия проводятся в игровой форме.
Подбор упражнений осуществляется с учетом возможности детей,
уровня их развития, интереса к решению практических задач. При
отборе упражнений учитывается их взаимосвязь (наличие общих и
постепенно усложняющихся элементов: способов действия,
результатов) и сочетаемость с общей системой упражнений,
проводимых с помощью других дидактических средств.

6.

7.

Восприятие формы
Упражнения в индивидуальных альбомах с блоками Дьенеша

8. Упражнения для развития восприятия формы

9.

10. «Собери квадраты», «Собери треугольник»

11. Для развития восприятия величины, используем различные игры-упражнения элементарного конструирования, материал М. Монтессори

Для развития восприятия величины, используем различные игрыупражнения элементарного конструирования, материал М.
Монтессори (столбики, вкладыши), блоки Дьенеша, палочки
Кюизенера.

12. Упражнения для развития восприятия величины

13. Элементарное конструирование

14. «Строим широкие и узкие дорожки»

15.

«Логические палочки»

16. Оптико-пространственное восприятие

17. Спасибо за внимание!