Похожие презентации:
Средства занимательной математики в коррекционной работе учителя-дефектолога с детьми с ДЦП (младший дошкольный возраст)
1. Средства занимательной математики в коррекционной работе учителя – дефектолога с детьми с ДЦП (младший дошкольный возраст)
МАУО «Надежда»Средства занимательной математики в
коррекционной работе учителя – дефектолога
с детьми с ДЦП (младший дошкольный
возраст)
Выполнила: учитель-дефектолог Мерясева И.В.
(I кв. категория)
2.
Основными направлениями коррекционно-педагогической работыв младшем дошкольном возрасте являются:
развитие эмоционального, речевого, предметно – действенного
и игрового общения с окружающими;
стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового,
кинестетического восприятия и стереогноза). Формирование
пространственных и временных представлений, коррекция их
нарушений;
развитие предпосылок к интеллектуальной деятельности
(внимания, памяти, воображения);
формирование математических представлений;
развитие зрительно-моторной координации и функциональных
возможностей кисти и пальцев; подготовка к овладению
письмом;
воспитание навыков самообслуживания и гигиены.
3.
Обучение детей младшей группы с ДЦП носит нагляднодейственный характер. Новые знания ребенок усваивает наоснове непосредственного восприятия, когда следит за
действиями педагога, слушает его пояснения и указания и сам
действует с занимательным математическим материалом, который
помогает решать следующие задачи:
Развивать все виды восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного).
Формировать сенсорные эталоны цвета, формы, величины, временных и пространственных
эталонов и мышечно - суставного чувства, на основе сопоставления реальных предметов в
дидактических играх, упражнениях;
Формировать полноценные представления об окружающем мире.
Развивать высшие психические функции (внимание, мышление, память) и коррекция их
нарушений.
Развивать речь и обогащать словарь.
Учить действовать по подражанию, по образцу, по словесной инструкции в развивающих играх.
Совершенствовать взаимодействия детей и взрослых в процессе игр.
Способствовать развитию общей и мелкой моторики.
4.
В работе с детьми младшего дошкольноговозраста (ДЦП), мы используем занимательный
математический материал: счетные палочки Х.
Кюизенера, логические блоки Дьенеша, материал М.
Монтессори, и другие развивающие игры.
5.
Для развития восприятия цвета мы используем палочкиКюизенера, работу начинаем проводить индивидуально, а потом в
подгруппах по 2-3 человека. Занятия проводятся в игровой форме.
Подбор упражнений осуществляется с учетом возможности детей,
уровня их развития, интереса к решению практических задач. При
отборе упражнений учитывается их взаимосвязь (наличие общих и
постепенно усложняющихся элементов: способов действия,
результатов) и сочетаемость с общей системой упражнений,
проводимых с помощью других дидактических средств.
6.
7.
Восприятие формыУпражнения в индивидуальных альбомах с блоками Дьенеша
8. Упражнения для развития восприятия формы
9.
10. «Собери квадраты», «Собери треугольник»
11. Для развития восприятия величины, используем различные игры-упражнения элементарного конструирования, материал М. Монтессори
Для развития восприятия величины, используем различные игрыупражнения элементарного конструирования, материал М.Монтессори (столбики, вкладыши), блоки Дьенеша, палочки
Кюизенера.