Роль внеурочной деятельности по химии в формировании метапредметных результатов

1.

«Роль внеурочной деятельности по химии
в формировании метапредметных результатов»
Рыбакова Лариса Юрьевна,
учитель химии высшей квалификационной категории
МОУ «СОШ п. Динамовский Новобурасского района
Саратовской области»

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Современная система образования ориентирована на формирование
универсальных умений и навыков, развитие познавательных и творческих
способностей учащихся.
Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят
метапредметный характер, лежат в основе организации любой его
деятельности независимо от её предметного содержания.
В связи с этим, для учителя актуальным является изучение возможностей
внеурочной деятельности, содержание и методика, которой определяется
учителем, а так же интересами учащихся, возможностями образовательной
организации, особенностями региона проживания.

3.

Ученые разрабатывающие идеи метапредметного
подхода в обучении и воспитании
Асмолов А.Г.
• Метапредметные
результаты включают
освоенные
обучающимися
универсальные учебные
действия,
обеспечивающие
овладение ключевыми
компетенциями,
составляющими основу
умения учиться.
Хуторский А.В.
• Cуть метапредметного
содержания
образования в
самореализации
обучающегося, которая
возможна как результат
«генерации,
продуцирования им
образовательных
результатов, имеющих
ценность не только для
самого ученика, но и
для окружающего его
социума, мира,
человечества»
Громыко Ю.В.
• Концепция
самостоятельных
метапредметов, в
рамках которых
учащиеся обучаются
приемам формальной
логики посредством
обобщений и
схематизации. Данный
подход призван решить
проблему
разобщенности научного
знания в рамках
различных дисциплин.

4.

Цель исследования:
обобщение педагогического опыта по созданию системы
внеурочной деятельности, её функционирования и
постоянного развития.
Задачи:
•раскрыть
сущностные
характеристики
понятий
"внеурочная деятельность, «метапредметный подход»";
•представить
эффективные
формы
организации
внеурочной деятельности обучающихся по химии;
•раскрыть роль внеурочной деятельности в формировании
метапредметных результатов обучающихся;
•познакомить со способами оценки
внеурочной деятельности по химии.
эффективности

5.

Внеурочная деятельность - составная часть учебновоспитательного процесса и одна из форм организации
свободного времени учащихся.
Цель – создание условий для реализации детьми своих потребностей,
интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной,
культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы в
процессе учебных занятий и в рамках основных образовательных
дисциплин.
Задачи:
включение в личностно значимые творческие виды деятельности;
формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;
развитие социальной активности и желания реального участия в
общественно значимых делах;
расширение общекультурного кругозора обучающихся;
формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и
более успешного освоения его содержания;
помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности и
содействие в их реализации в творческих объединениях дополнительного
образования;
создание пространства для межличностного, межвозрастного общения.

6.

Внеурочная деятельность
и
е
д
и
е
жи
е
в
С
тв
ор
че
ст
в
бо
да
Св
о
внеурочную деятельность
по направлениям развития
личности, используя в
своей работе такие формы,
как экскурсии, кружки,
секции, диспуты,
олимпиады, школьные
научные общества,
поисковые и научные
исследования, общественно
полезные практики.
а
Педагог организует
Помо
щь
Общение
Ед и
ном
ышл
енн
и ки

7.

Федеральный государственный образовательный стандарт
Предполагаемые результаты внеурочной
деятельности:
•умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение
существенной информации из различных информационных
источников;
•сформированность коммуникативных умений и навыков, навыков
самоорганизации, проектирования собственной деятельности;
•развитие творческой активности каждого ребёнка;
•сформированность исследовательских компетентностей.

8.

Моделирование внеурочной
деятельности по химии
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность
Консультативно-коррективные занятия
Предметная неделя

9.

Метапредметные УУД
как предмет педагогического
проектирования, отслеживания и оценки
Для оценки эффективности внеурочной деятельности
проводится мониторинг уровня сформированности
метапредметных результатов.
Мониторинг проводится в конце каждого
учебного года.
Если обучающийся набирает 10-12
положительных ответов, то у него высокий
уровень формирования метапредметных
результатов,
7-8 положительных ответов – средний
уровень,
5-6 положительных ответов – низкий
уровень формирования метапредметных
результатов.
п
р
развитие
мониторинг
о
е
к
т
и
р
о
в
а
н
Три раза в год заполняется «Лист индивидуальных достижений»,
каждый
и
пункт которого оценивается в 1 балл. Обучающийся набравший 11- 12
е
баллов имеет высокий уровень сформированности УУД, 8 -10 баллов –
средний уровень, 6– 7 баллов – низкий уровень формирования УУД.

10.

Карта развития метапредметных результатов
внеурочной деятельности по химии
Метапредметные результаты
Высокая мотивация к творчеству / проектно-исследовательской
деятельности
Проявляет настойчивость в достижении цели
Применяет методы наблюдения
Обсуждает проблемные вопросы со сверстниками и взрослыми
Строит работу на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи
Сравнивает результаты своей деятельности с результатами других
обучающихся
Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с
учителем
Понимает причины успеха/неуспеха своей деятельности
Обладает волевой саморегуляцией в ходе приобретения опыта
коллективного публичного выступления и при подготовке к нему
Объясняет свои чувства и ощущения от созерцаемых объёктов,
произведений искусства / от представленной проектноисследовательской работы
Вступает в беседу и обсуждение на занятии и в жизни
да
нет

11.

Лист индивидуальных достижений
ученика (цы)___класса МОУ «СОШ п. Динамовский»
Вид деятельности
Формулирует исследовательские вопросы
Формулирует гипотезы и обосновывает их
Выделяет из текста существенную информацию, необходимую для проверки
выдвинутых гипотез. Осуществляет поиск фактов, которые служат ответом на
поставленный вопрос
Оценивает свои гипотезы как правильные или ложные на основе знаний,
полученных из текста. Осуществляет самоконтроль
Устанавливает последовательность событий на основе выделенных в тексте
фактов. Обобщает информацию, формулирует вывод на основе выделенных
фактов
Строит логические рассуждения, представляющие собой варианты решения
проблем
Регулярно посещает занятия
Старательно и терпеливо выполняет указания учителя
Адекватно относится к критике со стороны педагога
Читает дополнительную информацию
Свободно, аргументировано оценивает и высказывает своё мнение о
деятельности товарищей, критически сравнивает свою работу с другими.
Участвует в районной научно-практической конференции «Я и мир вокруг»
Участвует в конкурсах, конференциях регионального уровня
Начало
года
Полу
годие
Год

12.

Мониторинг
Уровень сформированности метапредметных результатов
обучающихся, занимающихся внеурочной деятельностью
по химии
4
3
высокий
2
средний
1
низкий
0
2015-2016
2016-2017
2017-2018
Уровень сформированности УУД обучающихся, занимающихся
внеурочной деятельностью по химии (2017-2018 учебный год)
6
4
высокий
2
средний
0
низкий
сентябрь
декабрь
апрель

13.

Способы оценки метапредметных результатов
• Выполнение и защита
индивидуального проекта,
который реализуется в
урочное и внеурочное время
в течение учебного года.
«Химия и стирка»
«Чем мы чистим зубы»
«Химия и живопись»
«Математическая химия»
Участие обучающихся
в конкурсах,
олимпиадах,
конференциях
различного уровня.

14.

Спасибо за внимание