Методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей детей с нарушениями речевого развития

1.

Методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей детей
с нарушениями речевого развития.
Формирование связной речи у дошкольников с нарушениями речевого развития.
Работа над построением простого распространённого предложения и короткого рассказа по лексической теме «ОДЕЖДА»
*

2.

Направления работы по данной теме:
Развитие понимания речи, развитие слухоречевого внимания.
Воспитание понимания связной речи.
Знакомство детей с предметами одежды с использованием мнемотаблицы. Расширение словарного запаса по теме
«ОДЕЖДА».
Развитие активного словаря.
Формирование лексико-грамматических категорий.
Обучение составлению предложений по мнемодорожкам, схемам, опорным картинкам.
Построение простых и распространённых предложений с помощью схем предложений, рисуночному плану или опорным
картинкам.
Составление рассказов-описаний одежды по плану-мнемотаблицы, опорным картинкам.
Рассказывание стихотворения по мнемотаблице.
Пересказ текста по серии сюжетных картинок.
Работа над самостоятельным рассказом.

3.

Задачи
Обучать понимать инструкции, соединять слова с предметом, действием или понятием; развивать у ребёнка способности
понимать значение грамматических форм слова.
Расширять и систематизировать знания детей по лексической теме «ОДЕЖДА».
Активизировать номинативный и предикативный словарь по теме «ОДЕЖДА».
Упражнять детей в образование и употреблении существительных единственного и множественного числа;
существительных уменьшительно-ласкательных форм.
Упражнять в словообразовании, употреблении предлогов в словосочетаниях и предложениях.
Продолжать учить детей с помощью мнемодорожек, схем, опорных картинок, строить простые предложения и
распространённые предложения.
Развивать навыки связной речи: умение составлять рассказы (описательные по схемам, по картинкам).
Обучать пересказу небольшого текста с опорой на серию сюжетных картинок.
Развивать у детей зрительное, слухоречевое внимание, память, мышление.
Воспитывать навыки самостоятельности, умение работать индивидуально и в подгруппе, сотрудничать с друг с друг.

4.

Лексико- грамматическое упражнение «Путаница»
(Упражнение в употреблении предложно-падежных конструкций).
Цель: развитие зрительного внимания, критичности мышления, активизации речи.
Инструкция: внимательно рассмотри картинку и скажи, что перепутал Незнайка.
Дети рассматривают картинку и составляют предложения о том, где лежат вещи:
Свитер лежит НА диване.
Портфель стоит ПОД столом.

5.

Дидактическая игра: «Наведи порядок».
Задачи:
1 учить правильно употреблять предлоги В и ИЗ.
2. Развивать умение использовать предлоги в словосочетаниях типа существительное + существительное с предлогом.
3.Формировать умение составлять простое предложение с предлогом.
Описание игрового упражнения.
1. Логопед: «Мама положила рубашку в сумку».
2. Логопед: «Где лежит рубашка?». Дети составляют словосочетание: «Рубашка в сумке» и т.д
3. Логопед: Куда мама положила рубашку?». Дети отвечают на вопросы ориентируясь на схемы: «Мама положила рубашку в сумку».

6.

Дидактическая игра «ЛОТО».
Цель: развивать зрительную память и внимание, активизировать предметный словарь по теме одежда.
Задачи.
1. Учить детей узнавать и называть предметы одежды, соотносить их цветное изображение с чёрно-белым.
2. Закреплять названия предметов одежды.
3. Закреплять в словаре обобщающее понятие «ОДЕЖДА».
4. Познакомить с деталями одежды.
5. Уточнить для чего и для кого предназначена.
6. Упражнять в умении отвечать на вопрос простым распространённым предложением.
7. Учить составлять описательный рассказ по схеме.
Оборудование: игровые карты с изображением цветных и чёрно-белых предметов одежды.
Описание игры: ребёнку предлагается выбрать и назвать цветную картинку и найти чёрно-белое изображение.

7.

8.

Усложнение: ребёнку предлагается выбрать и назвать цветную картинку и найти чёрно-белое изображение; исключить лишнее.

9.

Одежда. Развитие мышления.
Задачи:
1. Развивать логическое мышление.
2. Развивать зрительное внимание.
3. Развитие графо-моторных навыков.
Описание:
1.Отгадай, покажи (обведи указательным пальцем) и назови, что здесь лежит.
2. Назови все это одним словом.

10.

Мнемодорожки для составления предложений.
Знакомство детей с предметами одежды с использованием мнемодорожек.
Мнемодорожка - вид мнемосхем, которые выстраиваются в линию.
Мнемодорожка – это изображение нескольких квадратов, глядя на эти схемы-рисунки ребёнок легко воспроизводиттекстовую
информацию.
Цель: упражнять детей в составлении предложений по мнемодорожкам.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
Продолжать развивать и активировать словарь существительных по теме «Одежда».
Закреплять названия предметов одежды.
Учить согласовывать существительное с прилательным.
Учить образовывать конструкции «существительное+существительное с союзом И».
Учить составлять словосочетания, предложения по мнемодорожкам.
Оборудование: мнемодорожки для составления словосочетаний и предложений, сюжетная картинка.

11.

Упражнение «Что у кого?».
Описание: Предложите ребенку игровую ситуацию.
-
Алик и Аня достали из шкафа свою одежду. Скажи:
-
Что у Ани? Что у Алика? (У Алика рубашка. У Алика шорты. У Алика брюки. У Ани юбка. У Ани кофта. У Ани платье.)
(картинка 1)
3.Упражнение «Скажи, какая?».
Описание: Попросите ребенка ответить на вопросы и показать соответствующие картинки:
-
Какая рубашка у Алика? (У Алика желтая рубашка.)
-
Какие шорты у Алика? (У Алика зеленые шорты.)
-
Какие брюки у Алика? (У Алика синие брюки.)
-
Какая юбка у Ани? (У Ани синяя юбка.)
-
Какая кофта у Ани? (У Ани красная кофта.)
-
Какое платье у Ани? (У Ани желтое платье.)
(мнемодорожки 1, 2).

12.

Картинка 1.

13.

1) У Алика рубашка.
2) У Алика жёлтая рубашка.
3) У Алика рубашка и шорты.

14.

Мнемотаблица.
Мнемотаблицы – это изображения в виде картинок или схематичных изображений. В каждой картинке зашифрована строчка стихотворения.
Мнемотаблица – это схема, в которой определённая информация. Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое
словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы-рисунки,
ребёнок легче запоминает информацию.
Мнемотаблица к отрывку из стихотворения З.Александровой «Мой мишка».
Цель: учить рассказывание стихотворения по мнемотаблице.

15.

Мнемотаблица с элементами глобального чтения.
Стихотворение:
Маша нашему малышке
Сшила новые штанишки.
Сшила шубку,
Сшила шарф
Для мишутки малыша.

16.

Пересказ. Одежда.
При пересказе с помощью мнемотаблиц, дети видят всех действующих лиц и своё внимание концентрируют на правильном построении
предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.
Цель: учить пересказывать рассказ с помощью мнемотаблицы (схемы-рисунка).
Рассмотри картинку.
2.
На рисунках раскрасить треугольник коричневым, рубашку и шорты - по тексту, бант у мишки - красным карандашом (раскрашивает
взрослый).
3.
Послушай рассказ о том, что Катя сшила мишке.

17.

У Кати был пушистый коричневый мишка. Катя сшила мишке желтую рубашку с красными горошками. Катя сошьет мишке синие шорты. Мишка
будет очень нарядным.
4.
Покажи и назови:
Где Катя?
Где мишка?
Где рубашка?
Где шорты?
5.
Ответь:
Какой мишка?
Что сшила Катя мишке?
Какая рубашка?
Что Катя сошьет для мишки?
Какие шорты?
Каким будет мишка?
6.
Послушай рассказ еще раз и перескажи с помощью картинок.

18.

Рассказ –описание предметов по рисуночному плану или опорным рисункам.
Это задание позволяет ребенку правильно расположить картинки серии по следам прочитанного рассказаи пересказать его, активизируя
полученные навыки связной речи
Дидактическая игра: «Посмотри и расскажи».
Цель: составлять рассказы-описания предметов по последовательному рисуночному плану или опорным рисункам.
Задачи:
1. составлять предложения по трём опорным картинкам и объединять их в линейный
рассказ;
2. составлять последовательный пересказ небольшого текста с опорой на серию из трёх сюжетных картин, расположенных в произвольном
порядке.

19.

Упражнение: «Посмотри и расскажи».
Задание: расскажи по картинкам о том, как ухаживают за одеждой, составь предложения по образцу.
Арбекова Н.Е , "Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР. Альбом 3. Мир человека",

20.

Пересказ текста по серии сюжетных картинок.
1. Цель: обучать пересказу небольшого текста с опорой на серию сюжетных картин;
Описание:
Таня шьёт штанишки для мишки.
Что нужно сделать сначала? (выкройку)
Давайте сделаем выкройку: обводим по шаблону штанишки.
Теперь выкройка готова. Как вы думаете что Таня должна сделать дальше?

21.

Выкроить штанишки из ткани.
Логопед выставляет на фланелеграф первую картинку.
Что сделала Таня?
Таня выкроила штанишки из ткани.
Что нужно сделать потом?
Логопед выставляет на фланелеграф вторую картинку.
Что делала Таня после?
Таня строчила на швейной машинке.
А что делал мишка в это время?
Мишка внимательно следил за Таниной работой.
Как вы думаете, что произошло дальше?
Дети высказывают свои предположения.
Логопед выставляет следующие картинки.
Таня примеряет штанишки и сажает мишку за стол
Давайте повторим, что у нас получилось.
Однажды Таня решила сшить мишке новые штанишки. Она выкроила их из ткани. Потом строчила на швейной машинке. Мишка внимательно
следил за Таниной работой. Шортики готовы! Таня примерила мишке обновку и усадила его за стол.