Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

1.

Макарова Елена Николаевна,
методист, педагог дополнительного
образования МКУДО «ЦДТ», руководитель
муниципального ресурсного центра духовнонравственного развития и творчества детей
г. Железногорск

2.

Титульный лист
Пояснительная записка
Цель и задачи программы
Содержание программы
Формы аттестации и контроля
Планируемые результаты
Условия реализации программы
Методические материалы
Список литературы и интернет-ресурсов
Календарный учебный график

3.

Полное название вышестоящего органа управления
образованием;
Полное название образовательной организации;
Где, когда и кем рассмотрена и утверждена ДОП;
Название программы;
Направленность;
Возраст детей, на который рассчитана программа;
Срок реализации программы;
Данные об авторе (Ф.И.О., должность);
Год разработки программы.

4.

5.

Направленность дополнительной
общеобразовательной программы
Перечень документов, в соответствии с
которыми разработана программа
Актуальность и практическая значимость
данной программы
Педагогическая целесообразность
Новизна программы
Отличительная особенность данной
программы

6.

Адресат программы
Формы обучения
Методы обучения
Тип занятий
Формы проведения занятий
Сроки реализации дополнительной
общеобразовательной программы
Объем программы
Режим занятий

7.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Концепция модернизации российского образования на период
до 2020 года;
Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам, утверждённым приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013
г. №1008;
Федеральный государственный стандарт основного общего
образования;
"Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России";
Примерными требованиями к программам дополнительного
образования (Приложение к письму Департамента молодежной
политики воспитания и социальной поддержки детей
Минобрнауки России от 11.12.2006г. №06-1844);

8.

Программа развития образования Курской области;
Устав МКУДО «ЦДТ»;
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об
утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей;
Методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеобразовательных программ (включая
разноуровневые программы) (Приложение к письму
Департамента государственной политики в сфере воспитания
детей и молодежи Минобрнауки России от 18.11.2015г. №093242);
Методические рекомендации по реализации адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально-психологической реабилитации,
профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их
особых образовательных потребностей (Приложение к письму
Минобрнауки России от 29.13.2016г. №ВК-641/09).

9.

ПРИМЕР (выдержки из программ МКУДО «ЦДТ»):
Актуальность программы «Музыкальная радуга»
обусловлена тем, что в настоящее время вокальнохоровое пение – наиболее массовая форма активного
приобщения к музыке… В процессе работы по
программе дети осваивают основы вокального
исполнительства, развивают художественный вкус,
расширяют кругозор, познают основы сценического
воплощения песни.
Актуальность дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Традиционная народная
кукла» способствует вовлечению детей в изучение
традиционной народной культуры с младшего
школьного возраста, что влияет на формирование у
ребенка национального самосознания и приобщения к
занятиям трудовой деятельности…

10.

ПРИМЕР (выдержки из программ МКУДО «ЦДТ»):
Педагогическая целесообразность программы
«Барбарики» объясняется тем, что она позволяет на
раннем этапе развития ребенка активизировать его
интеллектуальные, творческие и речевые способности.
Образовательная программа «Луч» педагогически
целесообразна. Эффективным для художественного
развития детей является введение теоретического
материала, которое вызвано требованиями творческой
практики. Ребенок должен сам сформулировать задачу,
новые знания теории помогут ему в процессе решения
этой задачи. Данный метод позволяет на занятии
сохранить высокий творческий тонус при обращении к
теории и ведет к более глубокому ее усвоению.

11.

ПРИМЕР (выдержки из программ МКУДО «ЦДТ»):
Новизна дополнительной образовательной
программы «Школа Лидеров» основана на
комплексном подходе к подготовке молодого
человека «новой формации», умеющего жить в
современных социально-экономических условиях:
компетентного, мобильного, с высокой культурой
делового общения, готового к принятию
управленческих решений, умеющего эффективно
взаимодействовать с деловыми партнерами.
Новизной программы «Кукольный театр» является
то, что впервые используется разноуровневый
подход в ее реализации. Каждый ребенок имеет
возможность осваивать программу трех уровней
сложности: стартовый, базовый, продвинутый.

12.

Стартовый
Базовый
Продвинутый

13.

общее количество учебных часов,
запланированных на весь период
обучения.
общее количество часов в год;
количество часов и занятий в неделю;
периодичность занятий.

14.

ПРИМЕР (цель программы):
Формирование нравственной и творческой
личности через овладение русской народной
манерой исполнения песенного репертуара.
Обеспечение эмоционального благополучия
ребенка через увлечение его прикладными
видами искусства.

15.

Обучающие
Развивающие
Воспитательные
Валеологические

16.

Учебно-тематический план
Содержание учебного плана

17.

Учебно-тематический план
по изобразительному и декоративно-прикладному творчеству
стартовый уровень 1-й год обучения
№
I.
1.
Раздел, тема
Организационно контрольный раздел
Вводное занятие
Количество часов
Всего
Теория
часов
6
3
Прак
тика
3
2
1
1
2.
Итоговые занятия за полугодие
и в конце года
4
2
2
II
1.
Изобразительное искусство
Рисунок
24
8
12
4
12
4
2.
Живопись
16
8
8
III
38
19
19
1.
Декоративно-прикладное
творчество
Лепка
20
10
10
2.
Бумагопластика
18
9
9
IV
Рефлексивновоспитательный раздел
4
4
1.
Открытые занятия с
приглашением родителей
Всего часов
4
4
72
40
32
Формы аттестации и
контроля
Анкетирование
Тестирование,
наблюдение педагога
Мини-выставка,
тестирование,
наблюдение педагога
наблюдение педагога
за выполнением
упражнений
и творческой работы
наблюдение педагога
за выполнением
упражнений
и творческой работы
Наблюдение педагога
за звыполнением
упражнений
Наблюдение педагога
за выполнением
упражнений
Мини-выставка,
конкурсно-игровая
программа

18.

Вводная диагностика
Промежуточная диагностика
устные опросы;
практические задания;
индивидуальные задания;
педагогическое наблюдение.
Итоговая аттестация
практические задания;
индивидуальные и фронтальные опросы;
комбинированные задания;
самоконтроль.

19.

Диагностическая карта: ПРОМЕЖУТОЧНАЯ ДИАГНОСТИКА (стартовый уровень) 2017-2018 уч. год
Объединение «Барбарики», 1 год обучения
Педагог дополнительного образования Коробкина Наталья Владимировна
Общий балл
Ценностное отношение
к культурным
традициям в творческой
деятельности
Персональные интересы
для выбора
индивидуальной
образовательной
траектории
Личностные УУД
Адекватное понимание
причин успешности/не
успешности творческой
деятельности
Коммуникативные
Познавательные
Метапредметные УУД
Регулятивные
бумагопластика
лепка
Предметные УУД в освоении
разделов программы:
Живопись
Фамилия
Имя
рисунок
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Общий балл
Средний балл по группе:
Н- низкий уровень освоения программы обучающимися ( 1-4 балл )
С-средний уровень освоения программы обучающимися (5-7 балл )
В- высокий уровень освоения программы обучающимися ( 8-10 балл )

20.

Универсальные учебные действия:
Личностные
Метапредметные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Предметные

21.

ПРИМЕР
широкая мотивационная основ художественнотворческой деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и
внешние мотивы;
интерес к новым видам прикладного
творчества, к новым способам самовыражения;
устойчивый познавательный интерес к новым
способам исследования технологий и
материалов;
адекватное понимания причин
успешности/неуспешности творческой
деятельности.

22.

ПРИМЕР
принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
определять последовательность промежуточных
целей с учётом конечного результата;
осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
вносить дополнения и коррективы в план и
способы действий;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
выполнять учебные действия в материале, речи, в
уме;
мобилизовывать свои силы, преодолевать
препятствия.

23.

ПРИМЕР
искать и выделять необходимую информацию;
применять методы информационного поиска;
проявлять познавательную инициативу;
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
самостоятельно структурировать знания,
выбирать эффективный способ решения
творческой задачи.

24.

ПРИМЕР
планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками;
ставить вопросы и разрешать их;
выявлять проблемы, искать способы их устранения;
учитывать разные мнения, стремиться к координации
при выполнении коллективных работ;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
владеть монологической и диалогической формой речи;
осуществлять взаимный контроль и оказывать
партнерам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.

25.

ПРИМЕР
На стартовом уровне обучающийся должен иметь следующие знания,
умения и навыки:
обладать навыками работы с инструментами по технике безопасности;
знать историю развития соломоплетения;
уметь правильно организовать рабочее место;
знать процесс заготовки, нарезки и калибровки соломки;
уметь работать по технологическим картам;
знать терминологию специальных слов: «косичка», «зубатка»,
«рогожка», «витая», «жгут», «листик», «дизайн», «декор», «элементы
декора», «каркас», «вязка каркаса»;
знать технологию изготовления плоских и объемных видов плетений,
правила прямого плетения, правила плетения простых элементов;
уметь плести все вышеперечисленные виды и элементы плетений;
знать технологию вязки простого каркаса скульптуры;
знать правила наращивания и сшивания соломенного полотна;
знать процесс окрашивания плетеных заготовок.

26.

материально-техническое
обеспечение;
информационное обеспечение;
кадровое обеспечение.

27.

Раздел Формы
или
занятия
тема
прогр
аммы
Приемы и
методы
организации
образовательн
ой
деятельности
Дидактичес Техническ
кий
ое
материал
оснащение
занятий
Формы
подведе
ния
итогов
контрол
я

28.

Для педагогов
Для обучающихся
Для родителей

29.

№ п/п
Месяц Число
Время
прове
дения
занят
ий
Форм
а
занят
ия
Колво
часов
Тема
занят
ия
Место
прове
дения
Форм
а
контр
оля