Ортобиотика как наука

1.

ГБОУ ВО МО «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»
МОДЕЛЬ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
ШКОЛЬНИКА
Валентина Волевна Онишина,
к.п.н., доцент кафедры человековедения и физической
культуры

2.

3.

Ортобиотика как наука
представляет собой технологию
сбережения человеческого здоровья
и жизненного оптимизма через
включение внутренних резервов
самого человека, а так же через
задействование различных
источников и ресурсов,
предоставляемых внешней средой.
Эта наука интегрирует в себя
знания, способствующие
укреплению, физического,
психического и духовнонравственного аспектов здоровья
людей.
3

4.

ОРТОБИОТИКА
Под ФИЗИЧЕСКИМ ЗДОРОВЬЕМ обычно понимается естественное
состояние организма, обусловленное нормальным функционированием
всех его органов и систем.
Под ПСИХИЧЕСКИМ ЗДОРОВЬЕМ понимается такое состояние
психической сферы человека, которое обеспечивает адекватную
регуляцию его поведения в социуме.
Под ДУХОВНЫМ ЗДОРОВЬЕМ принято понимать наличие у
человека таких моральных принципов и норм, которые помогают
сознательно относиться к труду, родине, другим людям, овладевать
сокровищами человеческой культуры, познавать законы строения
вселенной.

5.

ТЕЛО - PQ
ДУХОВНОСТЬ - SQ
КОНТАКТЫ - EQ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - IQ

6.

МОДЕЛЬ ЗОТ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
МОДЕЛЬ опирается на концепцию о трехчастном здоровье (физическом,
психическом, духовном).
ПРИКЛАДНОЙ АСПЕКТ
Ортобиотика занимается:
• восстановлением человека, в частности педагога, показывает стратегии выхода из
профессионального выгорания;
• помогает школьнику овладеть основами культуры здорового образа жизни.
В нашем случае сегодня разговор идет о преломлении этих знаний для нужд
ПЕДАГОГИКИ (учебного и воспитательного процесса).
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Представлен рядом психолого-педагогических техник, являющихся, по сути,
новыми эффективными стратегиями осуществления познавательного процесса.

7.

ЗОТ – здоровьесберегающая образовательная
технология
Технология обучения, помогающая школьнику преодолеть
учебный стресс и овладеть знаниями до уровня
компетенций
•через структуру урока (5 этапов);
• через работу со своими эмоциями;
•через осознание своих потребностей;
•через рефлексию (саморефлексию) информации;
•через визуализацию образа.
(IQ; EQ; PQ; SQ).

8.

ОРГАНИЗАЦИЯ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО УРОКА
«Скажи мне — и я забуду.
Покажи мне — и я запомню.
Позволь мне сделать — и это
станет моим навсегда».

9.

Рефлексия и
саморефлексия
- Что ты ощущаешь (когда
видишь, слышишь какуюто информацию)?
- Что ты чувствуешь (-//-)?
- О чем ты думаешь (-//-)?
- Почему ты так думаешь,
что для тебя это значит?
(IQ; EQ; PQ; SQ)
9

10.

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ
- Что ты видишь?
- Что ты слышишь?
- Что ты чувствуешь?
- О чем ты думаешь?

11.

ЗОТ
- ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
PQ
SQ
IQ
EQ

12.

Психолого-педагогические техники
PQ
EQ
Шляпы мышления
SQ
1. Стратегии
правописания
1.
2. Поднятие ресурса
2. Мнемотехника
2. Вербализация эмоций
2. Позитивная установка
3. Статичные игры
3. Демнабор
3. Распознавание эмоций
3. Ромб
4. Гимнастика мозга
4. Синквейн
4. Войти в образ героя
4. Нейрографика
1.
Якорение
ресурсного
состояния сознания
IQ
1. Творческая
визуализация (вижу,
слышу, чувствую)

13.

СЕКЦИИ
№1 Развитие интеллекта младшего школьника с помощью техник
здоровьесбережения - PQ
№2 Развитие интеллекта через работу с образами в точных дисциплинах – IQ, EQ
№3 Методы интенсивного обучения в модели здоровьесбережения на
предметах естественно-научного цикла - IQ, EQ
№4 Визуализация как метод развития эмоционального интеллекта на предметах
гуманитарного цикла - EQ
№5 Духовно-нравственное воспитание как основа для формирования
здоровьесберегающей среды - SQ