ҚР мен шетелдегі инклюзивті білім беруді реттейтін талдау нормативті құқықтық құжаттар

1.

ҚР мен шетелдегі инклюзивті білім
беруді реттейтін талдау нормативті
құқықтық құжаттар,Заңдар,заңнамалар
мен бұйрықтар
Орындаған:
Сайлау Жанерке
Ануархан Аружан
Есмағанбет Ақнұр
Мерсай Әдемі

2.

Мүмкіндігі
жоғары және (немесе) жоғары оқу
орнынан кейінгі білім беру ұйымы –
жоғары және (немесе) жоғары оқу
орнынан кейінгі білімнің білім беру
бағдарламаларын іске асыратын және
ғылыми-зерттеу қызметін жүзеге
асыратын жоғары оқу орны;
инклюзивті білім беру – ерекше білім беру
қажеттіліктері мен жеке-дара
мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық
білім алушылар үшін білім алуға тең
қолжетімділікті қамтамасыз ететін
процесс;
Жағымды жағы
білім алу үшін арнайы жағдайлар –
ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар
адамдардың (балалардың) о ларсыз
жалпы білім беретін оқу және білім
беру бағдарламаларын меңгеруі
мүмкін болмайтын, арнайы оқу б
ағдарламаларын және оқыту әдістерін,
техникалық және өзге де құралдарды,
тыныс-тіршілігін, сондай-ақ
медициналық, әлеуметтік және өзге де
көрсетілетін қызметтерді қамтитын
жағдайлар;
1-бап.
Қазақстан
республикасындағы
инклюзивті білім
берудегі заңдар мен
заңнамалар

3.

Мүмкіндіктері
Мемлекет инклюзивті білім берудің
мақсатын іске асыра отырып, білім
берудің барлық деңгейінде даму
мүмкіндіктері шектеулі азаматтарға
олардың білім алуына, дамуындағы
ауытқуды түзетуіне жәнеәлеуметтік
бейімделуіне арнайы жағдайлар
жасауды қамтамасыз етеді.
Жағымды жағы
Мемлекет Қазақстан Республикасы
азаматтарының тегін мектеп алды,
бастауыш, негізгі орта, жалпы
орта білім алуын қамтамасыз етеді
8-бап
Білім беру
саласындағы
өзгерістер

4.

15 бап. Баланың білім алуға
құқығы
Мүмкіндіктері
:Арнаулы педагогикалық тәрбиені
қажет ететін кемтар балаларға
мемлекеттік бюджеттен белгіленген
стандарттар деңгейінде олардың
білім алуына кепілдік беретін
косымша қаражат береді.
Жағымды жақтары
Қазақстан Республикасының білім
туралы заңдарына сәйкес оған тегін
бастауыш, негізгі орта және жалпы
орта білім және конкурстық негізде
тегін техникалық және кәсіптік орта
білімнен кейінгі және жоғары білім
алуға кепілдік беріледі.

5.

Мүмкіндіктері
1.Бірінші және екінші топтардағы мүгедектер мен
мүгедек балалар үшін техникалық және кәсіптік, орта
білімнен кейінгі және жоғары білім берудің кәсіптік
оқу бағдарламаларын іске асыратын ұйымдарға оқуға
түсу кезінде Қазакстан Республикасының Үкіметі
белгілейтін мөлшерде қабылдау квотасы көзделеді.
2.Мемлекеттік білім беру гранттарын бюджеттік
қаржыландыру арқылы тегін мемлекеттік білім алуға
арналған конкурсқа қатысқан кезде көрсеткіштері
бірдей болған жағдайда медициналык қорытындыға
сәйкес тиісті білім беру ұйымдарында оқуына болатын
бірінші және екінші топтардағы мүгедектердің, бала
кезінен мүгедектердін, мүгедек балалардың басым
құқығы бар.
Жағымды жағы
1.Мүгедектерге білім алуы және мектепке дейінгі
тәрбие алуы үшін жағдайларды қамтамасыз ету
2.Мүгедектерге тегін бастауыш, негізгі орта, жалпы
орта білім алуға кепілдік беріледі.
29 бап

6.

2005 жылғы 11
ақпандағы № 2005102 "мүгедек
адамдардың
құқықтары мен
мүмкіндіктерінің
теңдігі.
Мүмкіндіктері
Жалпы білім беретін мектеп
шеңберінде көрсетілген
сыныптардан басқа, түрлі
бұзушылықтары бар балалар үшін
білім алудың басқа да нұсқалары
көзделген. Оқушыны арнайы
сыныпта және арнайы
бағдарламада оқыту жалпы білім
беру бағдарламасының кейбір
пәндерін құрдастарымен бірлесіп
оқумен біріктірілуі мүмкін.
Жағымды жақтары
Қазіргі уақытта муниципалды
деңгейде Францияда инклюзивті
оқыту екі формада
ұсынылған.Әрбір мүгедек оқушы
үшін мектепте оқытудың жеке
жоспары әзірленеді. Ол мектеп
процесінің өту шарттарын,
сондай-ақ баланың ерекше
қажеттіліктеріне сай келетін
педагогикалық, психологиялық,
әлеуметтік, медициналық ісшараларды анықтайды.

7.

1990-жылдары
АҚШ-да
мүгедектігі бар
балаларға
жекелей оқыту
принципі бар
білім беру
туралы заң
қабылданды.
Мүмкіндігі
-
денсаулық;
- қауіпсіздік;
- өзін-өзі маңызды ету;
- өзінің тұлғалық әлеуетін жүзеге
асыру;
- - қоғамның пайдалы мүшесі болу
шеберлігі және экономикалық әлауқат.
Жағымды жағы
Білім беру модельдерінің бейімділігі,
жеке оқыту мен дамыту.Инклюзивті
білім берудің түзете-дамытушылық
және әлеуметтік-бейімдеушілік
бағыттылығы.Білім беру ортасының
барлық тұлғалар және олардың атааналары үшін
қолжетімділігі,ашықтығы.

8.

1971 жылы
Италияда
ерекшеқажеттілікте
рі бар балаларды
жалпы білім беретін
мектепте оқыту
туралы бірінші Заң
пайда болады.
Мүмкіндіктері
Мүмкіндігі шектеулі балаларды қолдау
бойынша арнайы іс-шаралар, сыныптағы
сабақтың мазмұнына енгізілген;
Арнайы бағдарламалар бойынша
оқитынсыныптар қысқартылады
;Арнайы педагогтар қалыпты
мектепмұғалімдерімен командаға бірігеді;
Педагогтардын екі категориясысыныптың
барлық оқушыларымен өзара әрекетке
түседі
Жағымды жағы
16 мыңға жуық балалар
арнайы(коррекциялык) мектептен
жалпы білім беретін мектепке
ауыстырылды;
10 мыңға жуық оқушы
әдеттегіуниверситеттерге қабылданды,

9.

Швеция 1989
жылы ортабілім
туралы жаңа Заң
Мүмкіндіктері
Арнайы сыныптардағы оқушылардың
саны қысқарды, оларды жалпы білім
беретін мектепке аустыра бастады.
1986жылдан бастап Швецияда
көруінде бұзылуы бар балаларға
арналған арнайымектептер
жок,олардың барлығы тұрғылықты
мекенжай бойынша мектепке
интеграцияланған.
Жағымды жағы
Білім министрлігі мұғалімдердің
оқытудың қойылған мақсаттарына
жетуге мүмкіндік беретін, оқытудың
әдістерін өздеріанықтайтынын
карастырды.
Оқу үдерісін ұйымдастырудағы жалпы
жауапкершілік мектеп директорына
жүктелді.

10.

Назарларыңызға рахмет !