Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы

1.

МОУ лицей № 29 г. Тамбова
Педагогический проект на тему
«Использование информационно-коммуникационных
технологий на уроках русского языка и литературы как
способ создания условий к развитию творческих
способностей учащихся»
(срок реализации – 2 года)
Автор:
учитель русского языка и литературы
Неверова Лариса Алексеевна
Тамбов 2011

2.

Актуальность проекта
В Концепции модернизации образования подчеркивается необходимость
изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса
тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации,
самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют
опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.
В Концепции определены также важнейшие задачи воспитания
инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в
обществе и активной адаптации на рынке труда, что невозможно без
развития творческих способностей личности;
Модернизация школьного образования ориентирует на развитие творческого
потенциала учащихся. Актуальной стала индивидуализация целей
образования на уровне каждого ученика;
В соответствии с Программой развития МОУ лицея №29 основная
стратегическая цель – подготовка интеллигентного, образованного и
культурного человека, обладающего творческим мышлением, способного
легко интегрироваться в современных динамичных условиях жизни.

3.

Проблема исследования:
Формализованный
характер организации
образовательной
среды
Необходимость
сделать
Старые
способы
образовательную
среду
представления
и
сферой
творческой
усвоения
знаний
реализации учащихся
Противоречия
Возрастающий
объем информации
Ограниченное
количество учебного
времени

4.

Цель проекта создание организационно –
педагогических и методических
условий для развития творческих
способностей ученика, для
активизации исследовательской
деятельности учащихся посредством
использования ИКТ на уроках русского
языка и литературы

5.

Задачи проекта:
• способствовать созданию информационнокоммуникационной среды на уроках и во внеурочной
деятельности.
• формировать учебную мотивацию и интерес к
преподаваемым предметам (русский язык, литература)
через использование ИКТ.
• внедрять ИКТ для развития познавательного интереса
учащихся, формирования творческих способностей,
развития рефлексии.
• воспитывать у учащихся познавательную активность,
умение работать с дополнительной литературой,
используя возможности компьютера, Интернета.

6.

Гипотеза проекта:
• комплексное использование
информационно-коммуникационных
технологий обучения на уроках русского
языка и литературы повысит интерес к
предметам, будет способствовать
переориентации ученика в активного
участника учебного процесса, создаст
условия для развития творческих
способностей обучающихся.

7.

Участники проекта
• Учитель;
• Учащиеся 7-9 классов;
• Школьный психолог.

8.

Этапы работы над проектом
1. Предпроектный (сентябрь-декабрь 2008г.):
анализ психолого-педагогической и методической
литературы по исследуемой теме;
выявление возможности использования
информационно-коммуникационных технологий
обучения как средства развития творческих
способностей учащихся;
определение уровня развития творческих
способностей учащихся (методика исследования
креативности Торренса, модифицированные тесты
Вильямса, наблюдение, анкетирование, анализ
продуктов творческой деятельности учащихся);
проектирование дидактической модели развития
творческих способностей

9.

Этапы работы над проектом
2. Проектный (январь 2009 – февраль 2010г.):
• Опытно – экспериментальная работа по апробации
разработанной дидактической модели;
3. Результативный (март – май 2010г.):
• Анализ результатов исследования, их систематизация и
обобщение, проверка гипотезы.

10.

Информационнокоммуникационные технологии • это совокупность методов, устройств и
процессов, используемых для поиска,
хранения, обработки и передачи информации,
с помощью компьютера. Главная особенность
методик компьютерного обучения
заключается в том, что компьютерные
средства являются интерактивными, они
обладают способностью «откликаться» на
действия ученика и учителя, «вступать» с
ними в диалог.

11.

Технические
средства
Программные
средства
Электронная доска
Компьютерный класс
Проектор, ноутбук, экран
Электронная почта: учебный
почтовый ящик; авторский сайт
CD (локальная, сетевая версия)
Мультимедийные презентации
(готовые, авторские, учащихся)
Ресурсы сети Интернет

12.

Классификация средств ИКТ
• 1. По решаемым педагогическим задачам:
средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие
системы, системы контроля знаний);
средства практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы,
программы имитационного моделирования, тренажеры);
вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие
компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);
комплексные средства (дистанционные учебные курсы).
• 2. По функциям в организации образовательного процесса:
информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные
периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные программы,
информационные системы);
интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);
поисковые (каталоги, поисковые системы).

13.

Классификация средств ИКТ
• 3. По типу информации:
электронные и информационные ресурсы с текстовой информацией (учебники, учебные пособия,
задачники, тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические издания, программные и
учебно-методические материалы);
электронные и информационные ресурсы с визуальной информацией (коллекции: фотографии,
портреты, иллюстрации, видеоэкскурсии, интерактивные модели; символьные объекты: схемы,
диаграммы);
электронные и информационные ресурсы с аудиоинформацией (звукозаписи стихотворений,
дидактического речевого материала, музыкальных произведений);
электронные и информационные ресурсы с комбинированной информацией (учебники, учебные
пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические
издания).
• 4. По форме взаимодействия с обучаемым:
технология асинхронного режима связи – «offline»;
технология синхронного режима связи – «online».

14.

Этапы использования ИКТ в
обучении:
во вступительном слове учителя или учащихся;
на этапе предъявления учебной информации;
на этапе усвоения учебного материала в процессе
интерактивного взаимодействия с компьютером;
на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний
(навыков, умений);
на этапе промежуточного и итогового контроля и
самоконтроля достигнутых результатов обучения;
на этапе коррекции и самого процесса обучения и его
результатов путем совершенствования дозировки учебного
материала, его классификации, систематизации и др.;
во внеурочное время при подготовке домашних заданий,
выступлений на уроках и научно-практических конференциях,
при подготовке к внеклассным мероприятиям;
при подготовке к ЕГЭ.

15.

Применение ИКТ
на уроках русского языка и литературы:
Электронные учебники
Обучающие программы
Программы-тренажеры
Контролирующие и диагностирующие материалы
Словари, справочники, энциклопедии
Библиотеки
Экскурсии и путешествия
Игры, викторины, конкурсы
Презентации
Видеоуроки
Организация проектной деятельности учащихся
Использование Интернет-ресурсов
Дистанционное образование
Методические материалы для учителя
Персональный сайт учителя http:nsportal.ru/neverova-larisaalekseevna http://www.nsportal.ru/neverova-larisa-alekseevna //

16.

Электронные учебники

17.

Программы-тренажеры

18.

Презентация Power Point
приводит к целому ряду положительных эффектов:
обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
психологически облегчает процесс усвоения;
возбуждает живой интерес к предмету познания;
расширяет общий кругозор;
повышает производительность труда учителя и учащихся
развивает навыки самостоятельной работы на уроке и при
подготовке к нему.

19.

Словари, справочники,
энциклопедии
• Электронная библиотека русской литературы
• Библиотека школьника
• Библиотека Кирилла и Мефодия

20.

Использование интернет-ресурсов
● gramma.ru - сайт "Культура письменной речи". Русский язык (справа
список тем): Морфология, Орфография, Синтаксис, Лексикология,
Фразеология. Ликбез от "Gramma.ru". Учителю. Экзамены. Стиль документа.
Справочный раздел, словари и др.
● gramota.ru - справочно-информационный портал "Грамота.ру".
● learning-russian.gramota.ru - "Класс". Интерактивные диктанты (около
100); Учебник грамоты; Правила русской орфографии и пунктуации. Другие
интересные материалы (некоторые из них открываются левой кнопкой
мышки).
● slovari.gramota.ru - "Словари" (online). Поиск слова по 9 словарям
(проверить - левой кнопкой мышки). Ссылки на словари русского языка и др.
словари online (более 50).
● rus.1september.ru - "Я иду на урок Русского языка". Статьи по темам:
Фонетика и графика (36); Лексика и фразеология (119); Морфемика и
словообразование (22); Грамматика. Морфология (67); Грамматика.
Синтаксис (43); Орфография (96); Пунктуация (26); Развитие речи
(171); Языковая норма (45); Выразительность русской речи (15).

21.

Использование интернет-ресурсов
● language.edu.ru - тематические подборки диктантов в
разделе "Диктантов по русскому языку" на Российском
общеобразовательном портале. Порядок работы - диктант
прослушивается и одновременно печатается Вами в
подготовленной форме (диктуют медленно). Затем нажимается
"проверить" и очень быстро появляется результат проверки цветом выделено: слово с ошибкой, пропущенное слово или
знак препинания, лишнее слово или знак препинания.
● naexamen.ru - Учебник по орфографии и пунктуации
● gumfak.ru - "Грамматический разбор.
Словообразовательный, морфемный и морфологический
анализ слова." Рябушкина С.В.
● distedu.ru - Интернет-учебник "Русская пунктуация"
(Тверской Гос. Университет, 2001г.)
● kursy.ru - курс "Ошибки словоупотребления"

22.

Преимущества ИКТ
КАЧЕСТВЕННОЕ ИЗМЕНЕНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА
ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
ПОВЫШЕНИЕ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ
УСТАНОВЛЕНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ
ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ НАГЛЯДНОСТИ
ВОЗМОЖНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ
РАСШИРЕНИЕ НАУЧНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

23.

Творческие способности • умение творчески мыслить; гибкость,
точность, быстрота, оригинальность
мышления (дивергентное мышление);
нестандартность, неординарность в решении
проблем; возможность прогнозирования,
предвосхищения; способность к созданию
нового, идеального; желание проводить
исследовательскую деятельность;
положительная познавательная мотивация,
активность, интерес, увлеченность творческим
делом.

24.

Основные показатели творческого
мышления:
• оригинальность мысли, возможность получения ответов,
значительно отличающихся от привычных. Преодоление
барьеров прошлого опыта. Нестандартное мышление и
восприятие мира.
• быстрота и плавность возникновения ассоциативных связей.
Способность к нахождению необычных ассоциативных связей
между двумя разными вещами.
• восприимчивость к проблеме. Нахождение противоречий в
последовательности явлений. Видение новой проблемы,
установление связи с другими проблемами.
• беглость мысли ( количество идей, возникающих в единицу
времени в соответствии с некоторыми требованиями).
• способность найти несколько непривычных функций объекта
или его части.

25.

Дидактическая модель развития
творческих способностей учащихся
Использование ИКТ на уроках
русского языка и литературы
Способы развития творческого
потенциала личности
Использование электронных учебников,
обучающих программ, тренажеров, онлайн тестирования;
Уроки с использованием компьютерных
форм контроля;
Составление списка интернет-ресурсов для
подготовки к урокам;
Поурочные презентации в поддержку
преподавания русского языка и литературы;
Реализация учебных проектов;
Участие в интернет-проектах, конкурсах;
Дистанционное обучение (дети, находящиеся
на домашнем обучении);
Персональный сайт учителя
http:nsportal.ru/neverova-larisa-alekseevna
Создание презентации;
Реализация учебных проектов;
Творческие работы;
Сборники иллюстраций к собственным
произведениям;
Создание интерактивных таблиц, схем,
тестов, опорных конспектов;
Виртуальные экскурсии;
Создание видеофрагментов к урокам;
Игры, викторины;
Участие в творческих конкурсах, олимпиадах;
составление электронных сборников
дидактических материалов по ру сскому
языку и литературе

26.

Практическая реализация дидактической
модели
Составление электронного сборника тестов по разделам « Причастие» (7 класс), «Сложное
предложение»( 9класс);
Создание презентаций « Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова»( 8 класс), « Пейзаж в романе
А.С.Пушкина « Евгений Онегин»»( 9 класс), «Загадка « Сказки о золотом петушке» А.С.Пушкина»( 9
класс);
Реализация учебных проектов «Е.Пугачев в русских народных песнях и повести А.С.Пушкина «
Капитанская дочка» (8класс), « Речевой этикет учащихся среднего звена»(7 класс), « Рисование
метафор» ( 9 класс), « язык рекламы и его влияние на речь современных школьников»;
Создание виртуальной экскурсии « В краю великих вдохновений»( 9 класс);
Участие в проекте для одаренных детей « Алые паруса»в секции « Литературное творчество» на
портале « Социальная сеть работников образования» http://nsportal.ru/ap/literaturnoetvorchestvo/library/;( 9 класс);
участие в проекте « Источник знаний» на интернет-портале http://www.proshkolu.ru/ ( 9 класс);
Создание викторины по литературе с мультимедийной поддержкой ( 8 класс);
Создание видеофрагмента к уроку в нетрадиционной форме по разделу « Имя числительное» ( 6
класс);
Проведение онлайн-тестирования http://www.examen.ru/main ( 7-9 классы)

27.

Анализ результатов анкетирования
учащихся

28.

Участие учеников в творческих
конкурсах и проектах (%)
2008-2009 уч. год
2009-2010 уч. год

29.

Участие учащихся в творческих
конкурсах, олимпиадах, конференциях
Фамилия, имя
Кл.
Год
Место представления
Название работы
Занятое место
Бетона Дарья
6А
2008
Городской конкурс сочинений
Дорогие мои старики
Участник
Коваленко Юлия
6А
2008
Городской конкурс сочинений
Мама, папа, я – читающая
семья
Участник
Колодина
Анастасия
8А
2008
Городской конкурс авторских
стихотворений
Моя семья
Участник
Рожков Антон
6А
2008
Лицейский конкурс чтецов «
Нам дороги эти позабыть
нельзя»
2 место в лицее
Проскурина
Александра
6А
2008
международная игра-конкурс
«Русский медвежонок –
языкознание для всех»
2 место в лицее
Ковалено Юлия
8А
2008
Городской конкурс сочинений «
Письмо губернатору»
участник
Евтифеева Полина
7А
2009
Городская олимпиада по
литературе
2 место
Архипова
Екатерина
8А
2009
Лицейский конкурс чтецов «
Они защищали Родину»
3 место

30.

Участие учащихся в творческих
конкурсах, олимпиадах, конференциях
Фамилия, имя
Кл.
Год
Место представления
Название работы
Занятое место
Федорова Вера
9А
2009
Городская олимпиада по
русскому языку
Богомолова Ксения
7А
2009
Городской конкурс эссе
Савинкова
Кристина
8В
2009
Лицейский конкурс чтецов « Они
защищали Родину»
2 место
Спицин Георгий
9А
2009
игра-конкурс «Русский
медвежонок – языкознание для
всех»
1 место в лицее
Ситникова Дарья
9А
2010
Лицейский конкурс чтецов
« Сыновья уходят в бессмертие»
1 место
Федорова Вера
9А
2010
Лицейская конференция
«Первые шаги в науку»
«Пейзаж в романе
А.С.Пушкина «Евгений
Онегин»
Дипломант
Никишина Наталья
9А
2010
Лицейская конференция
«Первые шаги в науку»
«Загадка
« Сказки о
золотом петушке»
А.С.Пушкина
Дипломант
Семенова Наталья
9А
2010
III городская лингвистическая
конференция « Актуальные
проблемы науки о языке»
Язык рекламы и его
влияние на речь
современных школьников
Дипломант
3 место
Современники и Великая
Отечественная война
3 место

31.

Качество знаний по русскому языку
и литературе

32.

Результаты экзамена в новой форме на
государственной (итоговой) аттестации по
русскому языку в 2009-2010 учебном году
9А
9В

33.

Определение уровня развития творческих
способностей учащихся
(май 2010г.)
Психологическое
тестирование
80
60
40
20
0
2008
высокий
2010
средний
низкий

34.

Результативность проекта:
• возрос интерес учащихся к урокам русского языка и
литературы;
• увеличилось число участников творческих конкурсов,
конференций, предметных олимпиад;
• повысилось качество знаний по русскому языку и
литературе;
• по результатам психологического тестирования, у 6%
учащихся наблюдается динамический рост уровня
развития творческих способностей;
• улучшилась психологическая атмосфера на уроках,
учащиеся получили возможность реализовать свой
творческий потенциал, деятельность участников
образовательного процесса стала более продуктивной.

35.

Результат
• Гипотеза о возможностях использования
информационно-коммуникационных технологий
обучения на уроках русского языка и
литературы как средства повышения интереса к
предметам, переориентации ученика в активного
участника учебного процесса, создания условий
для развития творческих способностей
обучающихся подтвердилась.

36.

Информационные ресурсы
Адольф В.А., Степанова И.Ю. Методологические подходы к формированию информационной
культуры педагога // Информатика и образование. Серия: Педагогика. – № 1. – 2006.
. Альтшуллер Г.С.Рабочая книга по теории развития творческой личности. Часть 1.-Кишинёв:
МНТЦ «Прогресс», 1990.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Академия, 2002;
Дронов В. Современная информационно-образовательная среда – важнейшее условие на
пути к новому качеству образования // Просвещение. Информационно-публицистический
бюллетень. – Спецвыпуск, август 2009.
Казыханов В.С. Технология творческого развития: воспитательный аспект // Образование.
2002. №2;
Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е. Современный урок. Альтернативные уроки. Ростов-на-Дону,
2007;
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования - М.,
2000
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Москва: «Народное образование»
1998 г.
www.pedsovet.org; http://www.uchportal.ru ; http://www.edu-tsor.edu.cap.ru; http://www.myedu.; http://www.school-collection.ru; http://www.openclass.ru; http://www.rusedu.ru;
http://www.proshkolu.ru

37.

Спасибо
за внимание!