Цифровое сопровождение воспитательного процесса в деятельности классного руководителя

1.

Цифровое сопровождение воспитательного
процесса в деятельности классного
руководителя
Работу
выполнила:
Козлова
Екатерина Алексеевна
Научный руководитель: Старостина
Елена Николаевна

Цель работы - изучение возможностей привлечения ресурсов цифровой
среды в организацию воспитательного процесса в деятельности классного
руководителя.
Задачи:
Представить нормативные основы классного руководства.
Ознакомиться с краткой историей становления образовательной
информационной среды.
Проанализировать возможности цифровой среды в организации
воспитательного процесса.
Провести диагностику готовности участников воспитательного процесса к
применению ресурсов цифровой среды.
Разработать модель цифрового сопровождения деятельности классного
руководителя в организации воспитательного процесса.

3.

Объект исследования – деятельность классного руководителя по
организации воспитательного процесса.
Предмет – возможности включения цифровых ресурсов в организацию
образовательного процесса в деятельности классного руководителя.
Гипотеза - организация воспитательного процесса в деятельности
классного руководителя может предусматривать ресурсы цифровой среды,
поскольку:
- расширяет сферу воспитательного воздействия;
- обеспечивает оперативный и непосредственный контакт с
воспитанниками.

4.

Актуальность выбранной темы обусловлена
необходимостью изучения готовности классных руководителей к
применению ресурсов цифровой среды и разработки
оптимальной модели цифрового сопровождения их
деятельности в воспитательном процессе

5.

Статус классного руководителя на основе
Профессионального стандарта педагога
• ПСП (профессиональный стандарт педагога), разработан в 2013г.,
проходит режим апробации с 2016 г., вводится в массовое применение с
1 января 2017 г.
Согласно ПСП, педагог обязан владеть инновационными формами и
методами обучения, должен владеть общепользовательской,
общепедагогической и предметно-педагогической ИКТ-компетентностями и
др.

6.

Нормативно-правовая основа организации
воспитательной деятельности в образовательных
организациях
• Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024
года» от 07.05.2018 № 204;
• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
• Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года»;

7.

Нормативно-правовая основа организации
воспитательной деятельности в образовательных
организациях
• Приказ Минтруда России от 10.01.2017 № Юн «Об утверждении
профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» и т.д.;
• Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся);
• Указ Президента РФ от 09.11.2022 «Основы государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей».

8.

Основные направления воспитательной работы,
осуществляемой посредством ИКТ
Духовно-нравственное
Гражданско-патриотическое
Эстетическое воспитание
Воспитание здорового образа жизни
Экологическое, экскурсионно-туристическое воспитание
Трудовое воспитание
Учебно-познавательная деятельность

9.

Основные формы воспитательной работы,
осуществляемой посредством ИКТ
«Мультимедийная» беседа
Аудиосопровождение презентаций
Просмотр видеофильмов
Видеоряд
Опрос
Мультимедийные презентации
Иллюстрации
Онлайн-участие

10.

Анализ возможностей цифровой среды в
организации воспитания в школе
В образовательном учреждении все кабинеты (кроме спортзала)
оснащены мультимедиа-проекторами, одним компьютером (кроме
кабинета информатики, где их 20 шт.), проложена локальная сеть,
установлены программы (внутренний чат) для прямого общения с
коллегами и дирекцией, имеется выход в Интернет.
Отрицательной стороной служит отсутствие в штате системного
администратора.

11.

Диагностика готовности классных руководителей к
использованию цифровой среды в воспитательном
процессе
Оценка педагогами своего уровня
пользователя ПК
Использование ИКТ-технологий в
образовательном и
воспитательном процессах

12.

Диагностика готовности учащихся и их родителей
к использованию цифровой среды в
воспитательном процессе
Результаты исследования по данной методике показали следующее:
• Почти все владеют значительной частью компетенций по работе с Microsoft
Office Word: (около 90%)
• В Microsoft Office Excel умеет работать 42% опрошенных
• Имеют опыт работы в Microsoft Office PowerPoint 67%, однако все – на разном
уровне
• Действия работы с электронной почтой также не вызывают трудностей почти
ни у кого
• Сложности также у большинства вызывает работа с проектором и
интерактивной доской

13.

14.

English Русский Правила