Наиболее эффективные формы и методы преподавания иностранного языка на разных ступенях обучения

1.

. Наиболее эффективные формы и
методы преподавания
иностранного языка на разных
ступенях обучения.
Сюскалова Т.М.
МОБУ СОШ №1
с.Ивановка.

2.

• Проблема поиска эффективных методов и
приемов обучения иноязычному общению
очень актуальна. Обучение и личностное
развитие современного школьника
возможно в том случае, если деятельность
(учебная, прежде всего) эмоционально
окрашена. Как известно, большое значение
при организации образовательного
процесса иностранному языку играет
мотивация учения.

3.

• Методы и формы обучения в школе в последнее
время активно развиваются. Стремительно
появляются новые, модифицируются старые, уже
известные в педагогике, ориентируясь на новые
требования ФГОС. Рассмотрим подробнее, какие
методы и формы организации обучения наиболее
востребованы? Чем новые формы и методы в
педагогике отличаются от уже привычных? На
что стоит обратить внимание учителю,
выбирая ту или иную форму или метод
организации урока?

4.

• Использование разнообразных
нестандартных приемов обучения
способствует закреплению языковых
явлений в памяти, создание более стойких
зрительных и слуховых образов,
поддержанию интереса и активности
учащихся. Именно поэтому все чаще на
занятиях предпочтение отдается активным
методам обучения.

5.

• Проблемное обучение на уроках английского
языка эффективнее, когда проблемные
вопросы обращены к самому ученику и
предполагают использование его жизненного
опыта (взаимоотношение в семье, увлечения,
проблемы подростков). Опыт работы также
показывает, что приближать проблемные
вопросы к условиям реального общения
возможно не только за счет жизненности
ситуаций, но и за счет повышения новизны
информации, и это, несомненно, возбуждает
интерес к ним.

6.

• Таким образом, проблемное обучение на
уроках английского языка дополняет
традиционное иллюстративнообъяснительное обучение школьников.
Вместе с тем оно способствует разрушению
старых стереотипов пассивного обучения,
заставляют учеников мыслить, искать
совместно с учителем ответы на сложные
жизненные вопросы.

7.

• Обеспечению коммуникативной
мотивации способствуют такие факторы,
как:
• доброжелательная обстановка на уроке;
• положительный эмоциональный климат;
• доверительные отношения между
учителем и учащимися, а также между
самими учащимися.

8.

• Для развития познавательных мотивов учащихся
при изучении английского языка могут быть
использованы различные методы и приёмы, в
число которых входят :
• *нестандартные формы проведения уроков,
• *неделя иностранных языков,
• *олимпиады по языку,
• *необычные формы предъявления изучаемого
материала,
• *внеурочная работа по предмету, то есть
использование активных методов обучения.

9.

• Учителями разработано много методических приемов,
новшеств, новаторских подходов к проведению различных
форм занятий. По форме проведения можно выделить
следующие группы нестандартных уроков:
• 1. Уроки в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, эстафета
(лингвистический бой), дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра,
кроссворд, викторина и т.п.
• 2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы,
известных в общественной практике: исследование,
изобретательство, анализ первоисточников, комментарии,
мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия.
• 3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации
учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок,
урок-«дублер» начинает действовать».

10.

. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион,
бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост,
рапорт, диалог, «живая газета», устный журнал.
5. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз, урок-подарок от
Хоттабыча.
6. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд,
следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый Совет.
7. Перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы: КВН
утренник, спектакль, концерт, инсценировка художественного произведения, диспут,
«посиделки», «клуб знатоков».
8. Интегрированные уроки.
9. Трансформация традиционных способов организации урока: лекция-парадокс,
парный опрос, экспресс-опрос, урок-зачет (защита оценки), урок-консультация, защита
читательского формуляра, телеурок без телевидения.
4

11.

• Использование информационнокоммуникационных технологий на уроках
английского языка позволяет учителю
значительно разнообразить процесс обучения,
делая его более интересным и интенсивным,
способствует повышению мотивации учащихся
и активизации их речемыслительной
деятельности, эффективному усвоению
учебного материала, формированию
целостной системы знаний, позволяет
увеличить темп работы на уроке без ущерба
для усвоения знаний учащимися.

12.

• Компьютер является незаменимым помощником
учителя, так как:
• облегчает создание раздаточного и дидактического
материала, а также проверочных заданий;
• позволяет представить максимальную наглядность на
уроках (слайды, анимация и др.);
• способствует формированию устойчивой мотивации к
осуществлению иноязычной деятельности;
• заменяет целый ряд технических средств;
• позволяет задействовать одновременно зрительный,
слуховой и тактильный анализаторы, что облегчает
восприятие информации;

13.

• способствует реализации личностноориентированного подхода, позволяя обучаемому
работать в удобном для него ритме, реализовывать
свои творческие способности, развивать навыки
самостоятельной работы и научноисследовательской деятельности;
• способствует использованию разнообразных форм
и методов работы с целью максимальной
эффективности урока;
• вовлекает учащихся в сознательную деятельность;
• расширяет границы окружающего мира (общение в
режиме on-line);

14.

• обеспечивает использование аутентичных звуковых
материалов высокого качества звучания;
• делает возможным использование тестовых задач с
моментальной проверкой.
• Следует помнить, что «компьютер рассматривается не
как метод обучения, а лишь, как средство, при
использовании которого обучающийся может
наилучшим образом развить различные языковые
навыки» , создать оптимальные условия
практического овладения языком для каждого
учащегося - основная задача учителя.
Выделяют несколько основных направлений
использования ИКТ на уроках:

15.

• использование готовых мультимедийных
продуктов;
• создание собственных мультимедийных и
обучающих программ;
• создание собственных мультимедийных
презентаций;
• использование Интернет ресурсов.

16.

Возможности использования компьютерных
технологий безграничны. Они и облегчают
работу учителя и вызывают огромный
интерес у учеников, предлагают простые и
удобные средства для решения широкого
круга задач, предоставляют учащимся
дополнительный стимул в изучении
иностранного языка.
Использование новых информационных
технологий, Интернет ресурсов помогают
реализовать личностно-ориентированный
подход в обучении, способствуют
индивидуализации и дифференциации
обучения с учётом способностей детей, их
уровня обученности, интенсификации
самостоятельной работы учащихся,
повышению познавательной активности и
мотивации, увеличению объёма
выполненных заданий, возможности
проявить творческие способности.

17.

• Внедрение ИКТ способствует достижению
основной цели модернизации образования –
улучшению качества обучения, увеличению
доступности образования, обеспечению
гармоничного развития личности,
ориентирующейся в информационном
пространстве, приобщённой к
информационно-коммуникационным
возможностям современных технологий и
обладающей информационной культурой.

18.

• Что является самым интересным для ребенка?
Какой вид деятельности присущ ему по природе?
Конечно же, игра! Она является естественной
формой деятельности ребенка. Игра несёт в себе
большой положительный заряд в формировании
коммуникативной мотивации, ведь в основе
любого общения лежит решение проблемы,
которая обсуждается в жизненной ситуации. При
организации игры многое зависит от учителя, его
эмоциональности, с одной стороны, и умения
вовремя уйти в сторону, быть незаметным - с
другой стороны, в особенности, если ведущие в
игре – дети.

19.

Применяя игры на уроках, нужно помнить о некоторых
моментах:
- выбор формы игры должен быть педагогически и
дидактически обоснован;
- должно быть задействовано как можно больше учащихся;
- игра должна соответствовать языковым возможностям
учащихся;
- языковые игры должны проводиться на иностранном
языке;
- игры не могут заменить систематической учебы и
интенсивной тренировки.
-игры базируются на уже изученном материале, нужно
применять их в меру, целесообразно и планово.

20.

• Таким образом, наиболее эффективными в
преподавании иностранных языков будут те
методы, способы, которые, с одной стороны,
обеспечат формирование автоматизированных
навыков владения языковым материалом
(лексикой, грамматикой, фонетикой, типовыми
фразами), а с другой, дадут достаточные знания и
умения для самостоятельной работы. Необходимо
также иметь в виду, что в школе мы обучаем как
умению выражать свои мысли (говорение), так и
умению понимать мысли других, заложенные в
устных и письменных текстах (понимание речи на
слух, чтение.