Культура речи учителя физической культуры

1.

Культура речи учителя
физической культуры
Кириченко Арина 12 физ.

2.

• Культура речи выражается, прежде всего, в умении
учителя выбирать нужные для педагогического процесса
слова; строить из них грамматически правильное
предложение; произносить его четко, с хорошей дикцией,
придавая ему соответствующую тональность,
эмоционально-интонационную окраску; усиливать и
ослаблять голос в меру необходимости и т.д. Речь педагога
должна быть содержательной, логически
последовательной, грамотной, выразительной, точной,
понятной, убедительной.

3.

• Немаловажное значение имеет также умение
пользоваться динамикой звучания голоса. На уроках и
внеклассных занятиях учителю приходится говорить
громче, чем в обыкновенном разговоре. Это
естественно, но силу голоса надо умело варьировать.
Соблюдение пауз в речи, правильное пользование ими
помогают лучше понять смысл произнесенного слова,
фразы. Если, например, не сделать паузы между
предварительной и исполнительной частями команды
«Напра-во!», то ученики плохо поймут, что им нужно
делать. В результате поворот будет выполнен вяло,
небрежно, а некоторые школьники сделают попытку
повернуться в другую сторону.

4.

Не стоит пользоваться лишними, ненужными
словами. Например:
• «на месте стой!»-СТОЙ;
• «по порядку номеров рассчитайсь!» - ПО
ПОРЯДКУ РАСЧИТАЙСЬ;
• «вперед шагом марш!»-ШАГОМ МАРШ;
• «упор сидя, руки сзади» - СЕД;
• «стойка пятки вместе, носки врозь»-ОСНОВНАЯ
СТОЙКА;
• «в обход по залу шагом марш!» - В ОБХОД
МАРШ;

5.

• Сейчас перед учителем физической культуры в условиях
введения новых стандартов поставлена двуединая задача не
только учить детей на уроках, но и делать все, чтобы
ученики осознанно включались в процесс обучения
двигательным действиям. Надо стараться построить урок
так, чтобы дети из молчаливых слушателей превратились в
активных участников учебного процесса. Отличным
подспорьем в этом могут служить методические пособия и
средства наглядного обучения-плакаты, таблицы, схемы,
видеоматериалы, которые ученики не только просматривают,
но и учатся комментировать.

6.

После демонстрации упражнения учитель должен
провести опрос:
• -как данное упражнение применяется в обыденной
жизни?
• -как вы считаете правильно ли выполнено
упражнение?
• -прокомментируйте ошибки в выполненном
упражнении?
• -какими подводящими упражнениями можно
исправить ту или иную ошибку?

7.

• Учитель не должен позволять учащимся небрежности в
речи, нечеткого выражения мыслей, переходить на
скороговорки, не допускать нарушений грамматических
построений предложений, контролировать речь учащихся
и сразу исправлять ошибки в терминологии. Для этого
учителю физической культуры необходимо самому в
совершенстве знать терминологию.

8.

Учитель не должен сам произносить такие ошибки в
терминологии как, например:
• -учитель говорит - выполняем вращения руками,
тазом, головой, нужно говорить выполняем
движения головой или руками в правую и в
левую сторону, выполняем движения туловищем
(не тазом) в правую или в левую сторону и т.д.

9.

Словарный запас учеников увеличивается при знакомстве со
специальной терминологией (аут, висы, упоры, сед,
вбрасывание, шеренга, колонна и другие), учителю самому
обязательно искоренить такие выражения как: классно,
обалденно, сделай его, души противника и т.д.
Учитель не должен смириться с такими выражениями со
стороны учеников как:
«заберите» нужно говорить «возьмите»;
«обождите» нужно говорить «подождите»;
«бежи» нужно говорить «беги»,
«слазь» нужно говорить «слезай»;
«ложи» нужно говорить «клади» и т.д.

10.

Очень часто учителя произносят такие
выражения как:
• Поверни головку, опусти ручку, поставь
правильно ножку, подними глазки и т.д.
• в словаре обозначаются такие слова как
«голова», «рука», «нога», «глаза» и никак
по другому, поэтому учителю необходимо
произносить слова именно так «поверни
голову, опусти глаза» и т.д.

11.

Какое слово нужно произнести учителю для этого
выполнения упражнения?
• -учащиеся занимают свои места в указанном учителем
строю и принимают строевую (основную) стойку
(СТАНОВИСЬ).
• - учащиеся принимают строевую (основную) стойку
(СМИРНО).
• -команда ……….подается при отмене выполнения
строевого приема, по этой команде ученики принимают
предшествующее ей положение (ОТСТАВИТЬ)
• -для расчета учащихся подаются команды «По порядку –
рассчитайсь!», «На первый и второй – рассчитайсь!»,
«По три (четыре, пять и т.д.) – рассчитайсь!»

12.

• -как подается команда при движении на месте (на
месте шагом (бегом) –марш!);
• - как подается команда при остановке движения
на месте (Класс – стой!);
• команда «Шагом – марш!» подается для всякого
движения шагом (даже на один шаг);
• Переход с ходьбы на бег или с бега на ходьбу
выполняется по команде «Бегом –марш, шагом
марш»;

13.

Основные положения и движения тела:
Какие положения и движения тела вы знаете? (стойка,
упор, сед, присед, мах, перемах, наклон, поворот,
выпад, рывки, круговые движения, прыжок,
переворот, кувырок, равновесие и т.д.)

14.

Положение тела в начале выполнения любого двигательного
действия, элемента или упражнения обозначается как
(Исходное положение).
• как называется положение тела, при котором присутствует
обязательная опора руками (УПОР) Какие вы знаете упоры?
• -упор стоя согнувшись;
• – упор присев, упор присев на правой левая назад (в сторо- ну,
вперед);
• – упор сидя, упор сидя сзади (ноги врозь);
• – упор лежа (упор лежа прогнувшись, сзади, сзади про- гнувшись);
• – упор лежа на одной руке вторая вверх, стоя на одной другая в
сторону;
• – упор лежа на предплечьях;
• – упор лежа на правом (левом) колене;
• – упор лежа одноименный (поднята одноименная опорной ноге рука)
и разноименный и др.

15.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!