Социальное воспитание

1.

Тема:
Социальное воспитание
Доцент кафедры педагогики Ваторопина С.В.

2.

Сущность социального воспитания
воспитание сегодня становится своеобразным механизмом актуализации идей развития
детей и молодежи, формирования у них социальных качеств и свойств;
в связи с усилением социальной направленности – воспитание нужно рассматривать как
деятельность по приобщению людей к социальному опыту во всех его формах, а также по
развитию индивидуальных возможностей и способностей каждого человека;
главными элементами психолого-педагогического усвоения социального опыта является
деятельность, набор разнообразных социальных ролей, который позволяет проникнуть в
природу усвоения субъектом опыта его взаимоотношений с окружающей
действительностью, Самосознание;
Основные задачи социально ориентированного
воспитания:
создание социокультурной среды, где личность развивается и приобретает социальный
опыт;
оказание помощи личности в социальной самоидентификации и самореализации
природных задатков и творческих способностей;
снятие противоречия между социальным и индивидуальным

3.

Социальное воспитание характеризуется как
целенаправленный процесс по усвоению общественно
значимых ценностей, взглядов, представлений, способов
поведения и общения, развитию социально значимых
качеств (М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик и
др.).
Социальное воспитание – это составная часть процесса
социализации, педагогически регулируемая и
целенаправленная на формирование социальной зрелости и
развития личности посредством включения ее в различные
виды социальных отношений в общении, игре, учебе и
социально-полезной деятельности.

4.

Цель социального воспитания: содействовать развитию человека как личности,
реализация его способностей и возможностей в обществе, т.е. через накопление
социального опыта и формирование социальной компетентности.
Задачи социального воспитания:
1. Оказание помощи ребенку в успешном и эффективном прохождении процесса
социальной адаптации, социальной автономизации и социальной интеграции, т.е.
социализации.
2. Индивидуальная помощь личности в ее кризисной ситуации в семье, школе,
восстановлении здоровья, физического, психического и социального состояния.
3. Защита прав ребенка на достойную жизнь в обществе, его профессиональное
самоопределение.
4. Охрана здоровья ребенка, организация его социальной, физической, познавательной,
творческой деятельности.
5. Помощь детям и подросткам в принятии самостоятельных решений в организации
своей жизни.

5.

Объектом социального воспитания выступает
система социальных взаимодействий человека в
зоне его ближайшего окружения.
Предметом – процесс педагогического влияния
на социальные взаимодействия человека в течение
всех возрастных периодов и в различных сферах его
микросреды.

6.

Схематически процесс социального воспитания
можно представить (по А.В. Мудрику) как:
1. Включение человека в систему жизнедеятельности
воспитательных организаций;
2. Приобретение и накопление знаний, умений и других
элементов социального опыта;
3. Интериоризация (перенос общественного сознания в
сознание индивидуальное) социального опыта: преобразование
внутренних структур психики человека благодаря усвоению
социального опыта и деятельности;
4. Экстериоризация социального опыта, т.е. преобразование
внутренних структур психики в определенное поведение.

7.

Ценности социального воспитания
Можно выделить две группы ценностей социального воспитания:
1. Ценности культуры данного общества, ставшие имплицитно присущими ей
в ходе истории, а также формулируемые многими поколениями мыслителей,
внесшими вклад в развитие культуры.
2. Ценности, имеющие конкретно-исторический характер и определяющиеся
идеологией конкретного общество в тот или иной исторический период его
развития.
Гуманистические ценности в современном условно можно разделить на две
группы (предложено Н.Б. крыловой):
«Ценности добродетели» – базовые ценности, составляющие содержание
нравственной культуры, основу личностных нравственных качеств. К ним
отнесены альтруизм, другодоминатность, толерантность, эмпатия.
«Ценности жизнедеятельности» составляют мотивационную основу
социального поведения и творческой активности, выражающую безусловную
ориентацию на социально значимую самореализацию человека, включают
нормы и эталоны должного.

8.

Принципы социального воспитания
Принцип гуманизации
Принцип природосообразности
Принцип культуросообразности
Принцип вариативности
Принцип коллективности
Принцип централизации
Принцип диалогичности
Принцип незавершимости
Принцип дополнительности

9.

Система социального воспитания
Система социального воспитания – совокупность государственных
организаций, деятельность которых направлена на реализацию
воспитательной политики государства.
Включает в себя различные воспитательные организации:
учебно-воспитательные учреждения различного типа;
учреждения для детей, подростков с ослабленным здоровьем;
учреждения для одаренных детей;
учреждения для детей и подростков с ограниченными возможностями,
социальными наклонениями;
организации, занимающиеся перевоспитанием и реабилитацией детей.