Результаты мониторинга образовательных достижений обучающихся

1.

Результаты
Мониторинга
образовательных
достижений обучающихся
2023

2.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОДО-2023
4 класс
г. Астана занимает четвертую позицию в республике
Наивысший показатель
Средний балл РК
16,87
– 22,33 б.
(Школа-гимназия №75)
Средний балл г.Астана
17,99
Наименьший показатель –
9 класс
+1,12
13,58 б.
(Школа-гимназия №68)
г. Астана занимает вторую позицию в республике
Наивысший показатель –
Средний балл РК
Средний балл г.Астана
44,50
36,87
40,34
б.
(Школа-гимназия №50)
+3,54
Наименьший показатель –
22,08 б.
(Средняя школа №23)

3.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОДО 4-ГО КЛАССА

4.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОДО 4-ГО КЛАССА
В г. Астане четвероклассники с казахским языком обучения продемонстрировали менее успешные результаты,
чем их сверстники, обучающиеся на русском языке (17,23 и 18,78 балла соответственно, разрыв – 1,55 балла, или 5,2%
выполнения).
Среди трех направлений тестирования наибольший разрыв по языку обучения зафиксирован по естественнонаучной
грамотности – 0,57 балла, или 7,1% выполнения заданий (Рисунок 1.3).

5.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОДО 4-ГО КЛАССА
Всего в МОДО-2023 приняли участие 973 четвероклассника из 30 общеобразовательных школ, 725 – из 16 гимназий /
школ-гимназий, 1241 – из 25 лицеев / школ-лицеев, 150 – из 3 специализированных школ г. Астаны.
Наиболее более высокие результаты ожидаемо продемонстрировали ученики специализированных школ (21,23
балла из максимальных 30). Сравнительно более низкие результаты – у сверстников из общеобразовательных школ (без
углубленной подготовки по предметам) (Рисунок 1.4).

6.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОДО 4-ГО КЛАССА ГРАМОТНОСТЬ ЧТЕНИЯ
В разрезе языка
обучения школьников
выявлено, что
обучающиеся на русском
языке показали более
успешное выполнение
заданий каждого уровня
трудности.
При этом разрыв
небольшой и достигает
5% выполнения
(Рисунок 1.7)

7.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОДО 4-ГО КЛАССА МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Доля успешно
выполненных заданий
базового уровня
трудности составила
66,8%,
тогда как показатели
выполнения заданий
среднего и высокого
уровней трудности
более чем на 12%
ниже (54,8% и 50%
соответственно).

8.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОДО 4-ГО КЛАССА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Доля успешно
выполненных заданий
базового уровня
трудности составил
64,2%,
среднего – 56,9%,
высокого – 56,2%.

9.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОДО 9-ГО КЛАССА
Из 2 779 участников 91 ученик продемонстрировал сравнительно успешное выполнение заданий, набрав более 61 балла из
максимальных 75. Более половины девятиклассников города (56,8%) получили от 31 до 50 баллов.
Низкие результаты (до 20 баллов) показали 127 учеников г. Астаны (Рисунок 2.1).

10.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОДО 9-ГО КЛАССА
Наблюдается небольшое превалирование результатов учеников с казахским языком обучения (казахский язык – 42,71
балла, русский – 37,11 балла). Среди трех направлений тестирования наибольший разрыв по языку обучения зафиксирован
по математической грамотности – 1,44 балла, или 11,1% выполнения заданий. По читательской грамотности разрыв
составил 2,34 балла, или 8,1% выполнения, по естественнонаучной – 1,73 балла, или 5,4% выполнения (Рисунок 2.3)

11.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОДО 9-ГО КЛАССА
Сравнительно более высокие результаты продемонстрировали ученики специализированных школ (51,21 балла из максимальных 75).
Общий средний балл общеобразовательных школ (без углубленной подготовки по предметам) составил 35,28 балла (Рисунок 2.4).

12.

РЕЗУЛЬТАТЫ МОДО 9-ГО КЛАССА
Шесть школ по республике
смогли достигнуть
максимального
значения среднего балла по
направлению
«Математическая
грамотность» (от 85%
выполнения заданий и
выше).
(Рисунок 3.26)

13.

РЕКОМЕНДАЦИИ по итогам МОДО-2023
Организации образования:
1. составлять задания по грамотности чтения, направленные на развитие анализа, понимания и
интерпретация прочитанного текста, формулирование собственных выводов на основе
информации в тексте, выявление и анализ противоречий в тексте, связь информации, полученной
из текстов, с вне текстовыми фоновыми знаниями, оценка качества и достоверности информации,
установление взаимосвязей текстов различных типов и форматов;
2. сотрудничество учителей математики и геометрии должно быть сосредоточено на работе над темами
геометрии, математического моделирования, статистики и теории вероятностей;
3. учителям естествознания следует особое внимание уделить развитию навыков эффективного
преподавания «западающих» разделов «Живая природа» и «Вещества и их свойства», а также
разработке по ним заданий формативного и суммативного оценивания
4. использовать тренажеры по развитию функциональной грамотности на занятиях 1 раз в неделю.