Методические приемы работы с текстом, повышающие качество образовательного процесса по биологии

1.

Муниципальный этап конкурса
«Учитель года – 2023»
Конкурсное испытание
«Методическая мастерская»
«Методические приемы работы
с текстом, повышающие
качество образовательного процесса по
биологии»
Исламова Регина Наилевна
учитель биологии МБОУ СОШ с.Рапатово

2.

Актуальность
В Федеральном государственном образовательном
стандарте определена основная цель образования,
которая звучит как
«развитие личности ребёнка».
Одно из условий успешного решения данной
задачи - это сформированность универсальных
учебных действий. А центральное место в перечне
УУД как раз и занимает
читательская компетентность.

3.

Цель
• создание условий для повышения уровня
читательской грамотности учащихся школы.
Задачи:
• научить применять полученные знания на практике
и использовать в процессе социальной адаптации
• формировать умения объяснять явления, процессы,
выдвигать гипотезы, ставить вопросы и отвечать на
них
• проводить
анализ
и
синтез,
исследовать,
экспериментировать
и
делать
выводы
с
привлечением полученных ранее знаний.

4.

Планируемые результаты
-
наблюдается положительная динамика мотивации чтения;
-
раскроются творческие способности детей;
-
расширится кругозор, интеллектуальное и творческое развитие
детей;
-
учащиеся будут применять активные методы для организации
самостоятельной познавательной и творческой деятельности;
-
повысится успеваемость и качество знаний по биологии;
-
совершенствуется уровень сформированности техники чтения.

5.

Ситуационные задачи
Они
позволяют
осваивать
ученику
интеллектуальные операции последовательно в
процессе работы с информацией:

6.

Смысловое чтение
- умения максимально точно и полно понимать
содержание
текста,
практически
осмысливать
извлечённую
информацию,
соотносить
её
с
имеющимися знаниями, интерпретировать, оценивать и
применять при выполнении предложенных заданий с
использованием учебных, учебно-познавательных
текстов по биологии и другим дисциплинам.

7.

Стратегии смыслового чтения:
-работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного;
-работа с текстом: преобразование информации и
её интерпретация;
-работа с текстом: оценка информации;
-приобретение социального и жизненного опыта
через обогащение новыми знаниями.
Результаты смыслового чтения:
• ориентация в тексте
• глубокое понимание текста
• применение полученной информации в
практической деятельности.

8.

Задание
для
8
класса
Пищеварение. Питательные вещества:
количество питательных веществ: белков, жиров,
углеводов, а также витаминов.
«Эти вещества поступают в организм с пищей. Когда вы
приходите в магазин и выбираете сыр, то видите
различные этикетки: сырный продукт, натуральный сыр.
И соответственно обращаете внимание на разницу в
стоимости этого продукта питания, а также на то, что они
располагаются на разных полках…Известно, что
натуральные сыры не содержат пальмового масла,
которое пагубно влияет на организм.».
Внимательно прочитайте текст, пользуясь
информацией из текста, ответьте на вопрос:
1) Почему мы должны покупать и есть натуральные
продукты – натуральные сыры?

9.

Методические приёмы работы с текстом
• Верные и
неверные
утверждения
• Составь
задание
• Памятка на
полях
(Инсерт)
Ромашка
Блума
Восстанови
текст
Лови
ловушку
Задай
вопрос
• Дополни или
сконструируй
определение

10.

Приём «лови ошибку»
Задание:
• Найди ошибки в тексте.
• Исправь ошибку, запиши в тетрадь правильный ответ.
В тексте допущено 2 ошибки.
В общем строении человеческого организма различают части тела,
внешние и внутренние органы, области, связанные с положением
внутренних органов. Основные части тела человека: голова, шея, уши,
туловище, руки и ноги. Каждая из этих частей состоит из более мелких.
Между отдельными частями тела существует определенная пропорция.
Например, длина носа и длина кисти у многих людей одинаковы, а длина
предплечья равна длине стопы.
Примерные ответы:
• Основные части тела человека: голова, шея, уши, туловище, руки и
ноги.
• Например, длина носа и длина кисти у многих людей одинаковы, а
длина предплечья равна длине стопы. Длина носа у многих людей
равна длине уха.

11.

Вывод
Таким образом прослеживается формирование
функциональной
грамотности
в
урочной
деятельности через систему заданий и работу с
текстом с использованием различных средств,
методов и приёмов.