Изучение родного края на уроках математики

1.

Изучение родного края на
уроках математики

2.

1.
Обновленные требования ФГОС
Позиция
сравнения
Первое поколение ФГОС Второе поколение ФГОС
Знание
Передается в готовом
виде: преподаватель
говорит, ученики
записывают
Ученик активно участвует в процессе
получения знаний
Обучение
Система знаний как бы
существует в вакууме
Работа учащихся над заданиями,
непосредственно связанными с проблемами
реальной жизни
Учение
Односторонняя
комуникация учитель →
ученик
Чтобы овладеть знаниями, учитель и ученики
выстраивают совместную работу
Сотрудничество
Единоличное
руководство учителя
Ученики участвуют в выборе содержания
и методов обучения

3.

• 2.Актуальные ФГОС фокусируются на практических навыках
детей: они должны понимать, как связаны предметы и как
помогают в реальной жизни.
• 3. Среди новшеств выделяются: вариативность (школам дана
возможность разрабатывать и реализовывать индивидуальные
учебные планы и программы, предусматривающие углубленное
изучение отдельных учебных предметов), функциональная
грамотность (способность решать учебные задачи и жизненные
ситуации на основе сформированных предметных,
метапредметных и универсальных способов деятельности, т.е.
ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают
найти профессию и место в жизни.), единство воспитания
и обучения.

4.

Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая,
сделать его немного занимательным.
Блез Паскаль
М - мудрость, приобретается с годами.
А - активность, в ней сила, здоровье, успех.
С - счастье, А. С. Макаренко писал: "Научить человека быть счастливым нельзя, но
воспитать его так, чтобы он был счастливым - можно!"
Т - творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе.
Е - единство, только в единстве учитель - ученик - родитель можно добиться всех
поставленных целей, создать атмосферу доверия и ситуацию успеха.
Р - результат, мы хотим видеть своих учеников уверенными, умело выбирающими свой
путь в жизни.

5.

Математика... Решение задач. Возникает вопрос: что же общего
математики с краеведением?
Моя личная концепция складывается из развития у учащихся представлений о ведущей
роли математики в умственном развитии человека, в раскрытии внутренней гармонии
математики, рациональном сочетании различных видов деятельности, в дополнении
краеведческим материалом.
Новизна в моей работе заключается в использовании на уроках математики материалов
краеведения для конструирования и решения задач, что обеспечивает мотивацию учения,
содействует формированию сознательной дисциплины и достижению устойчивых результатов
обучения.
Уже не первый год работаю над проблемой поиска и широкого использования активных
форм и методов, стимулирующих сознательное отношение учащихся к процессу обучения
математики через краеведение. Именно эту проблему выбрала для выступления, потому что в
своей работе увидела недостаточную глубину и осознанность усвоения учащимися
программного материала и поставила перед собой задачу актуализации практической
значимости математических знаний, развития у школьников нравственных представлений о
природе математики, сущности и происхождении математических абстракций, месте
математики в системе наук, роли математического моделирования в научном познании и
практике, привитие любви к своей Родине, воспитание бережливого хозяина своей страны.
Это потребовало отказа от сложившейся практики построения школьного математического
курса, как последовательного изложения готовых результатов и сведений. Считаем, что здание
математики должно создаваться на глазах учащихся с их посильным участием.

6.

При составлении задач придерживаемся требований:
познавательная ценность задачи;
доступность школьникам используемого
нематематического материала;
реальность описываемой в условии задачи
ситуации.

7.

1. Как повысить интерес учащихся к предмету
Современный урок – это такой урок, когда учащийся может сказать, что сам под
руководством преподавателя добывает и усваивает новые знания, исследует факты и
делает выводы, когда он может проявить собственное «я».
Опыт доступен любому педагогу, заинтересованному в овладении учащимися
конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в
практической деятельности с использованием краеведческого материала родной земли.
На уроках математики с использованием материалов, связанных с жизнью родного
края, главная цель необязательное запоминание учащимися дат и событий, помочь
ребенку понять, что жизнь каждого человека - часть истории, и от него зависит, в каком
мире будут жить следующие поколения.

8.

Задачи
1. Площадь села Нижний Суэтук составляет 10897 га, площадь Ермаковского
района 17 652 км2. Какой процент составляет село Нижний Суэтук от
Ермаковского района? Ответ округлите до сотых.
Решение: 10897га=108,97км2
17652км2 – 100%
108, 97км2 – х %
Х=108,97*100:17652=0,617≈0,62%
Ответ: 0,62%

9.

В центре села Нижний Суэтук есть
памятное место – обелиск павшим в годы
Великой Отечественной войны. Площадка
вокруг обелиска имеет форму
прямоугольника со сторонами 18 м и 6 м ,
она обложена квадратными плитками со
стороной 55 см. Сколько потребовалось
плиток для этой площадки?
Решение:
55 см. = 0,55 м.
1). 0,55 * 0,55 = 0,3025 (м2) – площадь
плитки
2) 18*6=108 (м2) площадь участка
3)108:0,3025=357,02≈357(шт)
Ответ: 357шт

10.

• Задачи на движение
• Расстояние между селом
Нижний Суэтук и районным
центром Ермаковское 10 км.
Автомобиль проехал его за 6
мин. С какой скоростью
двигался автомобиль?
• Решение: 6 мин= 0,1 ч
• 10:0,1=100(км/ч)

11.

Задание базового уровня ЕГЭ на установление соответствия между
величинами
КИМ 2020. Установите
соответствие между величинами и
их возможными значениями: к
каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий
элемент из второго столбца.
ВЕЛИЧИНЫ
ЗНАЧЕНИЯ
площадь балкона в жилом доме
300 кв. мм
площадь тарелки
3 кв. м
площадь озера Ойское
0,84 кв.км
площадь одной стороны монеты
600 кв. см

12.

Занимательные задачи «Сидим дома и решаем»
Задание 1.
Рисовать по координатам эмблему «Сиди дома»
(5;3), (4;4), (4;5), (5;6), (4;6,5) (3;7), (3,5;7,5), (3;8), (2,5;7,5), (3;7),(2;6), (2;7), (1,5;8), (0;9),
(-1;9,5),(0;11), (-1;12),(-2;12),(-3;11),(-2;9,5),(-3;9),(-4;8),
(-4;7),(-3;7),(-2;8)
(-2;3),(-5;3),(-5;6),(-5;10),(-7;10),
(-6;11),(0;14),(6;11),(7;10),(5;10),(5;3)
Задание 2.
Рисовать по координатам
«Свеча памяти»
(6;7) (6;-2) (3;-2) (3;7) (4,5;7)
(6;9) (4;14) (4;13) (3;9) (4,5;7) (6;7)
В итоге получилось: 9 мая сидим дома и почтим память павшим в Великой
Отечественной войне минутой молчания.

13.

2. На фронт во время Великой Отечественной войны из села Нижний Суэтук ушло 500
человек. Вернулось 133 человека . Какой процент людей вернулся
домой?
Решение:
1)500чел.-100%
133чел.-х%
Х= 133 * 100 : 500 =26,6= 27%
Ответ: 27%
По переписи населения 1926 год в селе Нижний Суэтук проживало 1208 человек.
Численность населения2023 года-871человек. На сколько процентов уменьшилось население?
Решение:
1)1208-100%
871-х%
Х=871*100:1208=72,102649=72%
2)100%-72%=28%
Ответ:28%

14.

Использование дополнительного познавательного материала
а) сова уничтожает за год 1000 полевых мышей. Сколько килограмм хлеба
сохраняет в год одна сова, если одна полевая мышь в год запасает 1
килограмм зерна?
Дополнительный познавательный материал к задаче. «А знаете ли вы?»
Совы - хищные птицы. Охотятся в ночное время, днем стараются си-деть
неподвижно. Видят как днем так и ночью. Сова может поворачивать голову
на 180 градусов в горизонтальной и 270 градусов в вертикальной плоскости.
Сова съедает за ночь 7-8 мышей. Одна совиная семья уничтожает за год до
10000 мышей-полевок, спасая этим до 20 тонн зерна, которые могли бы
уничтожить мыши.

15.

Заключение
Среди всех школьных дисциплин математика занимает особое место. Её не случайно
называют гимнастикой ума. Математика учит думать, учит правильно, логически
последовательно рассуждать. Решение краеведческих задач на уроках математики не только
знакомит учащихся с новыми данными и характеристиками того или иного процесса, объекта,
но и развивает учебные умения. Составление задач краеведческого содержания мотивирует и
активизирует познавательную деятельность школьников по использованию имеющихся
знаний на практике. Обеспечивает взаимосвязь, обобщает и систематизирует знания об
объектах природы и общества родного края, придает им целостный характер.
• Знания о родном крае, полученные человеком в школьные годы, будут востребованы до
конца жизни. Недаром существует русская пословица: "Где родился, там и пригодился".
Действительно, несмотря на притягательность столицы или даже других стран, подавляющее
большинство людей остаётся жить и работать на своей "малой родине".
Краеведческие материалы в последнее время активно используются в образовании. В век
высоких технологий «краеведческая нить» помогает связать нас с прошлым, увидеть
настоящее и осознать будущее. Обучение невозможно без передачи накопленных знаний об
окружающей нас действительности. Изучение родной культуры является неотъемлемым
компонентом ФГОС.
Активное использование краеведческого материала на уроках математики поможет
сделать математику более понятной и близкой ученикам и их родителям, покажет всю красоту
и глубину науки, связь её с реальной жизнью.