Математика на уроках краеведения

1.

2.

•– формирование гражданских качеств
личности посредством решения задач,
содержащих историко-краеведческую и
экологическую информацию.

3.

• Одной из основных задач воспитания,
стоящих на современном этапе перед
учителем, является воспитание у
школьников любви к Родине, родному
краю, чувства гордости за свою Родину.

4.

1. различные формы обучения на уроках создают
возможности эффективной организации взаимодействия
педагога и учащихся, продуктивной формы их общения,
непосредственности, неподдельного интереса;
2. в краеведческом и экологическом материале заложены
огромные
воспитательные
и
образовательные
возможности;
3.
в
процессе
применения
краеведческого
и
экологического материала дети приобретают самые
различные знания о предметах и явлениях окружающего
мира;
4. элементы краеведения очень хорошо уживаются с
элементами экологии.

5.

• 1.Сюжет и числовые данные задачи должны отражать
разнообразные стороны окружающей действительности, носить
познавательный,
воспитательный
характер,
возбуждать
любознательность и интерес учащихся к математике.
• 2.Содержание задачи должно быть кратким, но понятным
учащимся.
• 3.Числовой материал необходимо подбирать в строгом
соответствии с программой данного класса по математике.
• 4.В тексте задачи для записи именованных чисел должны
быть использованы только принятые сокращения;

6.

x+6=2
М
x+4=3 2x2=0
О
Я
4x=x-7 6x=18 5x2-4=0
Н
Е
Л
13x+a=9 5x=16x
К
Р
6x+4=12 7x=14+x x2+у2=6
О
Н
С

7.

8.

9.

уравнение
корень
мыс
а
2(6х-31)=9х+100
Х=54
Елизаветы
б
17,5х-56=434+ 3,5х
Х=35
Анучино
в
0,5х+121,5+х=685,5-2,5х
Х=141
Лах
г
196+14х=40+15х
Х=156
Яугич

10.

12(х – 5) – 4х = 1546 + 7х
Х = 1606

11.

12.

К М О
Ц
Р
2
2,9
-4
4
1
6х=12
-5х+4=х-2
Х+4=0
3х=х-0,4
С
Л
А
В
-0,2 0,5
5
-16,8
4х-6,2=2х+3,8
3х=х+4
Х-1=0
1,4х-7,5=2,4х+9,3

13.

14.

15.

События местной истории и культуры должны быть
важными для нашего края, понятными и доступными
возрасту учащихся;
Факты должны быть достаточно интересными, яркими,
эмоционально насыщенными;
Учащимся должна быть предоставлена возможность
исследовать, наблюдать, искать неизвестное в
известном, незнакомое в знакомом, совершать
маленькие «открытия», проектировать.
Отбираемый материал должен демонстрировать
учащимся практическую значимость математических
знаний.