Контрольно-оценочная деятельность учителя

1. Контрольно-оценочная деятельность учителя

Контрольнооценочная
деятельность
учителя

2. Поле оценочных отношений в школе

Ученик 1
Ученик
Ученик 2
Родитель N
Родитель 1
Директор
Ученик N
Завуч

3. Структура действия контроля

Ориентировка
(план действия)
Исполнение
Контроль

4. Два подхода к содержанию оценочного акта

• Традиционный способ
оценивания
• Режим развивающего
обучения

5. Традиционный способ оценивания

• Базовый процесс организуется на
основе нормативных критериев с
применением общепринятых
эталонов
• Высокая частота оценивания
рассматривается как необходимый
критерий качества работы учителя
• Итоговая отметка выставляется по
среднеарифметическому принципу
из текущих отметок
• Использование пятибалльной
системы отметок

6. Режим развивающего обучения

• Главным в работе учитель считает
личностный критерий, применение
индивидуальных эталонов
Поверхностное оценивание
запрещается, частота проведения
контрольных срезов определяется
учителем
Определение итоговой отметки по
тестам, контрольным срезам, зачетам по
всему изученному материалу
Применение различных видов
оценочных шкал, широкое
использование тестов
Обеспечивает процедуру самооценки
учащимися своих достижений

7. Содержание и формы контрольно-оценочной деятельности в образовательной системе Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова

Содержание и формы
контрольно-оценочной
деятельности
в образовательной
системе Д.Б.ЭльконинаВ.В.Давыдова

8.

Компоненты
учебной
Деятельности
учащихся
Объекты
контроля и
оценки
Знания,
способы их
достижения,
уровень
развития
мышления
Желание и умение учиться

9.

Компоненты учебной
Деятельности учащихся
познавательный
интерес
целеполагание
учебные
действия
(способы)
самоконтроль,
самооценка
Анкетирование, сочинение,
изложение, проверочные
работы с выбором заданий
создание "карт"
самодвижения ребенка в
учебном материале
решение задач с
недоопределеными
взаимоконтроль и
взаимооценка
самостоятельная работа
работа с тетрадями "Моих
достижений и трудностей"

10.

Знания, способы их достижения,
уровень развития мышления
предметность, системность и
обобщенность знаний
знания, умения и навыки по
Госстандарту
уровень усвоения знаний
(дифференцированный выбор)
содержательные анализ,
планирование и рефлексия
тестовая
диагностическая
работа
проверочная
работа типа А и
типа Б
стартовые и
итоговые работы
творческие
работы
рецензии
рефлексивные
уроки

11.

Объекты контроля и оценки
Желание и умение учиться
Учебные инициатива,
самостоятельность,
ответственность
рефлексия
собственных
возможностей
способы
взаимодействий
учебный
диалог
анализ
собственных
проверочных
работ
наблюдение